精品文档---下载后可任意编辑小学数学《最小公倍数》教案教学目标 1 ．通过教学，使学生巩固对两个数的公倍数和最小公倍数的意义的理解，掌握求两个数最小公倍数的方法。 2 ．培育学生用多种方法解决问题的能力。 3 ．培育学生归纳、概括的能力。 重点难点 1 ．重点：掌握掌握求两个数的最小公倍数的方法。 2 ．难点：灵活选择求两个数的最小公倍数的方法。 教具准备课件 教学过程 一、课前预习： 1、 自学课本第 91 、92 页练习十七的第 3 一 9 题。 2、有什么疑惑？ 二、汇报展示 （一）导入 上节课我们学习了两个数的公倍数和最小公倍数的意义，这节课我们继续学习有关最小公倍数的知识。 （二）教学实施 1 ．完成教材第 90 页的“做一做”。 学生先独立完成，观察每组数有什么特点，再进行沟通。 引导学生总结出求两数的最小公倍数的两种特别情况： ( 1 ）当两数成倍数关系时，较大的数就是它们的最小公倍数。精品文档---下载后可任意编辑 ( 2 ）当两数只有公因数 1 时，这两个数的积就是它们的最小公倍数。 指出：像这样能够直接看出最小公倍数的，就不用再从头去找公倍数了。 ２．完成教材第 91 页练习十七的第 3 题。 学生先独立完成，然后说一说哪几组数属于特别情况？ 再让学生说一说这几组数的最大公因数是什么？ 你能总结一下找两个数的最大公因数和最小公倍数的一般方法与特别情况分别是什么吗？ 学生先互相沟通，再汇报，总结： ( 1 ）假如两个数成倍数关系，那么其中的较小数就是它们的最大公因数，较大数就是它们的最小公倍数。 ( 2 ）假如两个数只有公因数 1 ，那么它们的最大公因数是 1 ，最小公倍数是两个数的积。 ( 3 ）一般情况，可以先写出一个数的因数或倍数，再从中找另一个数的因数或倍数，区别是最大公因数从大到小找，最小公倍数从小到大找。 随着学生的总结汇报，老师出示下表。 ３ ．完成教材第 91 页练习十七的第 5 题。 学生独立完成，并说明理由。 ４ ．完成教材第 91 、92 页练习十七的第 4 、6 、7 、8 题。让学生先独立思考，做出解答。然后让学生汇报自己的解法，并提问：为什么是求两个数的最小公倍数？ ５ ．完成教材第 92 页练习十七的第 9 题。 学有余力的学生试着完成，并说一说思考过程。 可以这样想：先从小到大写出 36 的所有因数，然后从中依次观察哪两个数的最小公倍数是 36 。精品文档---下载后可...
