精品文档---下载后可任意编辑小学数学优质课《小数乘小数》教学设计及课后反思 学习小数乘小数的计算方法，其教学的生长点是整数乘法。然而， “按整数乘法相乘后怎样得到原来的积”，则需要经历一个严密的推理过程，教材安排两次探究活动： 第一次在例 1，思考虚线框里三个箭头以及上面的“×10”“÷100”的意思，扶着学生经历推理过程；第二次在“试一试”，让学生在三个箭头上面的括号里填数，并写出左边竖式的积，独立进行推理。在两次探究以后，比较各题中两个因数与积的小数位数，发现“两个因数一共有几位小数，积就有几位小数”这一规律，在理解算理的基础上得出在积里点小数点的操作方法。同时通过归纳推理的方式总结出小数乘法的计算法则。 学情分析 进行小数乘整数和除数是整数的小数除法这部分知识的教学，是在学生学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算的基础上进行教学的。小数乘、除法的计算在日常的生活中以及进一步学习中都有广泛的应用。小数乘整数以及除数是整数的小数除法既是小数乘、除法的重要组成部分，也是进一步学习和探究小数乘小数、除数是小数的除法的基础；学生有了整数乘、除法的计算方法，积、商的变化规律，以及小数乘整数、除数是整数的小数除法的计算方法等基础，就有利于学生完整地掌握小数乘、除法的计算方法和相关运算规律的理解，提高应用四则计算解决简单实际问题的能力。 教学目标 1．理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则 2．初步培育学生类推和抽象概括能力精品文档---下载后可任意编辑 3.使学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探究活动本身的乐趣,增强学好数学的信心. 教学重点和难点 掌握小数乘小数的方法，会熟练的进行笔算，并能解决实际问题。掌握小数末尾的 0 的处理方法。 设计意图 一、在“情境”中引发问题二、在推理中实现转化三、在“应用”中进展思维四、在“沟通”中提升经验 适时的点拨、引导、总结 学生根据以往小数乘整数的经验，能够凭借直觉推断小数乘小数也能转化乘整数乘法进行。然而按整数乘法算出积后如何回归到小数乘法的积，恰是学生的思维困惑处。发挥学生的主体作用，创设合作、探究式的学习方式，让学生进行学习 学生独立经历推理的过程，探究之后是发现与提升，通过一系列有层次的练习活动，实现学生计算教学中的基础性和进展性的和谐统一，在新课即将结束时，引导学生回顾与反思方法与技能的获得过程，能帮助学生提...
