精品文档---下载后可任意编辑小班科学游戏“磁铁”教学体会小班科学游戏“磁铁”教学体会小班科学游戏“磁铁”教学体会 区域活动的基本形式就是游戏。游戏是幼儿活动的基本方式，人类在制造文明和文化的同时，也制造了丰富多彩的游戏。游戏是幼儿时期不可缺少的一项程，在游戏中，幼儿可以忘我的、欢乐的进行自我展示。 小班孩子的年龄特点就是好奇、好问，他们常常问各种问题，对周围的很多事物和现象都感兴趣，幼儿对科学的爱好与探求往往是从兴趣开始的，兴趣是一种特别的指向性，是幼儿学习入门的导向，然而幼儿对游戏有与生俱来的爱好，游戏和科学一同进行那正是相辅相成、恰到好处。因此，设置一个符合幼儿年龄特点，满足幼儿兴趣爱好和学习需要，促进幼儿成长和进展的科学区就显得尤为重要和必要。 当我们在设置区域时，首先要做的事情就是讨论幼儿、讨论领域核心。要设置符合幼儿年龄段特点的内容，要设置符合该领域核心价值的内容。而《3-6 岁儿童学习与进展指南》是对此有指向和帮助的。《指南》中指出了 3-4 岁年龄段的孩子在科学领域方面可能、期望达到的目标，也指出了科学领域学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，进展初步的探究能力。这就启发我们在设置科学区时要结合、关注孩子的年龄段，把握好科学游戏的难度以及深度，注重科学游戏的操作性、探究性。 下面，就以“磁铁”为大概念的小班科学游戏为例谈一些粗浅认识。 1、了解幼儿的已有经验，即“我已经知道的” 在设置科学区时，作为老师的我们要关注到、了解到幼儿的已有科学经验，可根据孩子已有科学经验的兴趣点将此方面关联的科学知识结合小班年龄段幼儿需要掌握的难度和深度以及最近进展区进行继续拓展、深究，形成以某个科学知识为大概念的小班年龄段应掌握的难度以及深度的完整经验，这不仅能激发幼儿继续探究、操作的欲望，还有助于孩子形成完整的科学知识经验。 以“磁铁”大概念为例，小班科学区可以结合孩子的年龄特点，在创设科学游戏时多注重、增加游戏的情境性。“小猫钓鱼”这个游戏，小班幼儿就非常感兴趣，这个游戏是在鱼竿上绑上磁铁，而小鱼的鱼嘴处是有能够被磁铁吸住的铁钉，孩子们在一次次玩游戏的过程中发现鱼竿能钓上鱼，会提出:“这是为什么呢”老师引导他们去碰一碰小鱼其他的地方，他们发现小鱼并不能被钓起来，再引导他们看一看鱼嘴处有什么!他们发现有个钉子，在玩一玩、问一问、碰一碰的过程中幼儿自然而然的就习得了磁铁能吸铁...
