精品文档---下载后可任意编辑幼儿园老师《小区域，玩转大未来》培训反思幼儿园一直以游戏为基本活动，游戏是一种精神，代表孩子们能够自由、自主、创新，在轻松愉悦的环境下游戏，文件中指出，要幼儿园去小学化，去小学化的模式，严禁死记硬背，机械锻炼；去小学化的内容，增加和优化游戏。在游戏中能够培育孩子们的学习品质，提升幼儿的认知能力、专注能力、解决问题的能力等，区域游戏是满足幼儿需要的一种活动。 首先区域活动分为自主性学习区，包含语言区、科学区、益智区、美工区，制造性游戏区，包含建构区、表演区、角色区、娃娃家等。另外，材料的投放要关注幼儿的不同能力水平，对于能力弱的幼儿能力稍强的幼儿要对材料进行及时调整具有层次性。 语言区培育幼儿的倾听，表达，阅读与书写准备。语言区包含语言游戏，情境表演，和前书写三个部分，另外还可以设置观看图书区、制作图书区、好书推举区和修补区，能满足幼儿的各种需要培育倾听表达等能力。益智区，益智区包含结构游戏，数理游戏，棋类游戏需要在宁静的地方给予幼儿思考，需要桌椅配备桌椅。科学区，科学区主要培育幼儿科学精神和态度，猎取有关生物自然现象材料及性质工具与技术等方面知识的区域，需要靠近水源，在宁静的地方设置，也需要桌椅。建构区的墙面装饰要有过程性资料，包含桌面建构和地面结构，小班主要的搭建主题以家园为主题，家和幼儿园，中班，以我们的城市为主题，大班则以世界真奇异这样的大主题。 材料的选择和投放要安全耐用，有趣味性和层次性。区角包括一日流程作息表、区域标识、区域规则、操作说明书，区域隔断、区域标识和班级公约，在听了张老师的讲解后，结合我们班的区域，部分区域需要进行调整，材料的投放更加丰富多元化一些。 在这次的培训中收获满满，结合本班的主题争取有更大的提升。
