《雷雨》（节选）教学设计田东实验高中罗荣幸教师小传：罗荣幸，男，广西靖西县人，1988年毕业于广西师大中文系，在百色市田东民师（现改为田东实验高中）从事语文教学20年，曾任教研组长、教务主任、主管教学副校长，参与编写《中等师范教育手册》和《伟业丰碑》等著作，发表过《语文教学科技渗透之策略》、《创设和谐气氛，激发学生创造性思维》、《开放阅读,提高作文感悟能力》、《激活课堂，突显语文味》、《突显作文教学主体性的思考》等多篇教学论文，评为“百色市首批优秀青年科技人才”、“百色市优秀教师”，接受德国教育家第惠多斯的教育思想：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”初步形成营造氛围、激活课堂的教学风格。教学目的1、整体鉴赏《雷雨》的悲剧美2、掌握整体鉴赏戏剧的方法3、培养学生自主学习的能力教学策略1、贯穿新课改精神，改变传统的教学观念，变教室不“学堂”，变教材为“学材”，变教师为“先生”，把课堂作为师生互动学习的平台，强化学生的学习主体位置，在教师的有序组织和帮助下，通过自我学习、分组讨论、发表见解、互相点评和实践体验等方式，培养学生自主学习的能力。2、曹禺的《雷雨》是现代戏剧的典范，学习这篇课文，必须突出戏剧的文体特点，不仅要通过分析戏剧的人物形象和矛盾冲突深刻鉴赏《雷雨》的悲剧美，更要通过观赏品味、尝试表演等方式体验戏剧舞台化的语言特色。3、建立学生自主学习与教师整体教学思路的交汇点，建立有序的教学秩序。4、采用多媒体教学形式，体现教学手段的多样性、学习内容的直观性和和课堂教学的立体性。教学方法：直观演示、表格归纳、分组讨论、表演体验、自我评价辅助手段：多媒体教学设施、《雷雨》电影录像及相关图片课时安排：5课时（第1、2、3、5课时为学生自主学习，第4节为师生互动学习）教学过程：一、学生自主学习1、组织学生观看电影《雷雨》，自己阅读课文。（第1、2课时）2、组织学生分组讨论：周朴园对侍萍的怀念的真伪。（第3课时）3、组织学生片段表演练习，品味戏剧语言的特点。（第5课时）二、师生互动学习（第4课时）（一）课堂引入：揭示《雷雨》标题的含义，营造戏剧的悲剧气氛。1、播放电影《雷雨》片尾的雷雨大作家庭崩溃的片段。2、滚动字幕：《雷雨》是一部动人心魄的悲剧。雷雨之夜，四凤触电而死，周冲为救四风不幸送命，周萍开枪自杀，善良的鲁妈痴呆了，绝望的繁漪疯狂了，倔强的鲁大海出走了。这个道德沦丧、人性泯灭的封建家庭终于崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景，情节都是和雷雨有关的。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。3、点评：《雷雨》这幕话剧，写于1932年，一经诞生，就引起轰动，震惊剧坛，至今长演不衰。4、引入：《雷雨》的艺术魅力在哪呢？让我们一起来鉴赏吧。（二）《雷雨》（节选）的整体鉴赏1、戏剧的舞台性鉴赏（1）说明：戏剧的舞台性——适应舞台表演的需要，时间，空间，人物和事件的高度集中（2）快速填写下面的表格。（括号中的内容由学生填写）时间地点事件叙述者三十多年前无锡（周朴园）和（侍萍）相爱，并生了两个孩子。（鲁侍萍）三十年前除夕无锡（侍萍）被逼抱着出生才3天的儿子离开周家，投河自尽，幸被人相救。（鲁侍萍）三十年来外乡（侍萍）流浪外乡，讨饭，缝衣服，当老妈子，嫁过两次，与鲁贵生了四凤。（鲁侍萍）三十年来周公馆（济南）（周朴园）保留着侍萍喜欢的家俱，关窗的习惯，还派人到处打听侍萍的下落。（周朴园）从前哈尔滨（周朴园）包修江桥，故意叫江堤出险，淹死二千多个小工（鲁大海）最近矿上工人罢工，警察开枪打死三十个工人，（周朴园）收买工人代表，开除鲁大海。（鲁大海）（午饭后）（周公馆）（周朴园与鲁侍萍意外重逢周朴园与鲁大海激烈斗争）（3）学生从表中所提供的信息归纳体会戏剧的舞台性在时间、地点、人物和事件等方面特点：时间，空间，人物和事件的高度集中2、戏剧的矛盾冲突鉴赏（（11）通过媒体介绍：戏剧冲突，主要指剧本中所...
