精品文档---下载后可任意编辑教学设计的基本价值取向新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了老师的心田。新课程提倡的“三维目标”知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观，是对新课程价值的总体目标的描述，具体落实到每个学科、每个学段、每个学 期、每个课时，这一总目标都要进行具体化、个性化的处理。就是针对同一课程内容，不同老师的处理也是不尽相同的，“人有千面，课有万种，”说得就是这个道理。 我们把根据学生状况、教学内容特点、教学条件等因素制约 而选择的课堂教学的目标定位称作“课堂教学设计的价值取向。 课堂教学设计的价值取向的种类。 课堂教学设计的价值取向有多种，有以猎取新知识为主的，有以获得情感体验为主的，有以培育创新精神和制造性思维为主的等，还有很多划分的方法。 在这里，我们集中讨论根据教学内容划分的课堂教学设计的价值取向，探讨它们的特点、规律和设计过程中应该注意的问题和建议实行的策略。 话题一汉语拼音、识字、写字的教学设计 汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。识字、写字是阅读和写作的基础。儿童学习汉语拼音、识字、写字，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。因此，老师要善于借助儿童已有的经验，激发学习动机，针对低年级儿童形象思维的特点，注意多采纳图片、实物、场景或游戏的形式，让学生在兴趣的感召下开展汉语拼音、识字、写字的教学。 （一）汉语拼音教学设计 汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。汉语拼音教学，应致力于构建开放的、富有活力的体系，提倡自主、合作、探究的语文学习形式。在拼音精品文档---下载后可任意编辑教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。整个教学过程，老师要始终把自己放在引导者、参加者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。 考虑到低年级学生的特点，我们可以通过以下几种途径来激发学生的兴趣。 １情景激趣 ２故事激趣 ３游戏激趣 （二）识字的教学设计 识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。在识字的教学设计中，我们应...
