精品文档---下载后可任意编辑数学课堂教学要有效、有用、有价值数学课堂教学要有效、有用、有价值 大丰市南阳镇第二中心小学沈荣华 新《数学课程标准》要求小学生学习有价值的数学，有有用性的知识，促使小学生的数学进展，提高小学数学课堂教学的效率。有效的数学课堂教学是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注小学生当前的进展，又关注小学生未来的进展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让小学生在认知和情感上均有所进展。从事小学数学教学几十年中，对于其有效、有用、有价值，有以下几点思考： 一、老师要深刻钻研教材，确保内容的有效、有用、有价值。 数学课堂教学内容是保证数学课堂教学有效的一个十分重要的条件。对小学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及小学生的状态有关。第一，小学生的知识增长取决于有效知识量。教学中小学生精品文档---下载后可任意编辑知识的增长是数学课堂教学成败的关键。第二，小学生的智慧进展取决于有效知识量。进展是数学课堂教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取，灵活运用，这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。第三，小学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯穿深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的猎取产生愉悦的心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。这样的数学课堂教学、才能做到有效、有用、有价值。 二、关注和探究小学生有效的学习方式。 课堂教学的核心是调动全体学生主动参加学习全过程，使学生自主地学习、和谐地进展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。小学生是数学学习的主体，但我们也不得不承认，处于成长进展中的小学生，是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此，只有发挥老师作为组织者、引导者、点拔者的作用，精品文档---下载后可任意编辑才能发挥小学生的主体性、主动性，让小学生学会学习。尤其在小学生疑难处、意见分歧处，或在知识、方法归纳概括时，更要老师及时加以点拔指导。有效的学习方式还可以通过游戏来实施。小学生注意的特...
