《认识平均分》教学设计教学目标1.让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。3.让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。教学重点：了解平均分的含义，初步了解平均分的方法。教学难点：通过实践让学生建立平均分的表象。教学过程一、创设情境，初步感知“平均分”谈话：同学们看过西游记吗？你们最喜欢谁？话说师徒五人这天又累又饿，于是猪八戒和孙悟空背着筐去找吃的。很快，又大又圆的六个桃子摘来了，要分别放进两个筐里，猪八戒眼珠一转，立刻抢着说：“我来分，我来分！”同学们猜猜猪八戒会怎么分？1.猪八戒要把6个桃分成2份，猜猜猪八戒会怎样分？预设1：学生可能出现的回答：（1）一份1个，另一份5个；二师兄是这样分的：○○○○○○（2）一份2个，另一份4个；○○○○○○提问：这样分公平吗？为什么不公平？（每个人分的不一样）猴哥不同意，又把桃子分了分。○○○○○○你们觉得公平吗？为什么猴哥分得公平？（因为每个人同样多）预设2：每份分3个。你为什么觉得猪八戒会这样分？你是怎样想的？（这样分大家都一样）可惜，猪八戒是这么分得？你们觉得好不好？（不好，不公平）怎样才公平？（每人分得一样就公平了）2.揭示课题。根据学生的回答，讲解：每人分得同样多，也可以说每份分得同样多。我们把每份分得同样多的分法叫做“平均分”。(齐读：每份同样多的叫做平均分。教师评价：同学们读的真响亮！板书：每份分得同样多、平均分)3.说一说，下面哪幅图表示平均分？谈话：咱们的美猴王真是好眼力！不愧是火眼金睛，咱们也来比比，看看谁的眼力好。（1）出示两幅图：第一幅图10个萝卜放在2个盘子里，一盘放6个，另一盘放4个；第二幅图9颗草莓平均放在3个盘子里，每盘3颗。（2）提问：哪幅图是平均分？（第二幅）追问：第二幅图为什么表示平均分？（每份同样多）这里是怎样平均分的？这是把几颗草莓平均分成了几份每份是几颗？（把9颗草莓分成了3份，每份3颗）谁再来说一说。（3）第一幅图为什么不是平均分？（每份不一样）教师小结：每份分得同样多叫做平均分，这里每份分得不一样，所以不是平均分。提问：怎样改变可以使它变成平均分？引导提问：你能用解决问题的方法把它变成平均分吗？（左边往右边移一个）（如果学生直接回答出来，引导：你用的是什么方法？用的是解决问题中移的方法。）二、动手操作，丰富对“平均分”的认识1.8个桃，每2个一份，可以分成几份谈话：同学们的观察能力真强！孙悟空知道同学们学习了平均分，想请同学们到花果山帮小猴分桃，你们愿意接受任务吗？课件出示桃子。提出问题：8个桃，每只小猴分2个桃，可以分给几只小猴？引导提问：每只小猴分两个桃，这句话说明每份分得怎么样？（同样多）每份分得同样多我们把它叫什么？（平均分）追问：既然是平均分，每只小猴分2个桃就是每几个一份？（每2个一份）请同学们拿出自己准备好的小棒，动手分一分。教师巡视，指导评价。组织教学（我看谁分得又快又好？），指名板演，提问：你一共拿了几根小棒？表示一共有多少个桃子？你是几个几个分的？（两个两个分的）也就是每几个一份？分成了几份？你们跟他摆的一样吗？引导：你能试着把刚才的话再说一遍吗？一共有几个桃？每几个一份？分成几份？课件展示：8个桃，每只小猴分2个桃，可以分给4个小猴。（教师板书：小棒、文字）教师评价：说的真好！谁能比她说的更好？（多请几个同学说一说）全班齐说2.8个桃还可以怎样平均分谈话：同学们说得真清楚！猴哥想考考大家，你们愿不愿意接受挑战？提出问题:把8个桃子平均分，还可以怎样分？（1）说一说：这里让我们把8个桃子怎么分？（平均分）怎样分才算平均分？(平均分，也就是每份分的同样多)（2）先独立思考，我请同学到讲台前分一分。指名展示，提问：你是几个几个分的？你能用黑板上的话说说你的分法吗？你们同意他的观点吗？教师评价，板书。（3）汇报：引导学生在交流中得到如下方法：①每份2个，分4份。...
