“9加几”教学设计VIP免费

“9加几”教学设计姚关中心小学谢晓菲【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第88～90页。【教学目标】1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。【教学难点】“凑十法”的思考过程。【教学关键】把9加几转化成10加几。【教学准备】教具：课件。学具：小棒。【教学过程】一、复习旧知，铺垫孕伏师：今天老师给大家请来了一个好朋友。数学王国里的小精灵明明，他听说你们口算速度特别快，让他见识一下好吗？1.10加几的加法。10＋210＋310＋910＋610＋710＋8师：你是怎么算又快又准的？（10加几就是10几）找到它我们就能算的又快又准。2.想要把9变成10谁是他的好朋友？为什么“1”是它朋友？9+1＝10既然是1是它的好朋友看看下面的题谁算的巧：9+1+2=9+1+4=9+1+5=9+1+8=9+9+1=师：这些算式没有10，你们怎么也算得这么快啊？像这样的题都是先算9+1=10，在算10加几等于10几，这样计算非常简单。小结：看来，10也是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。二、探究新知（一）创设情境，初步收集信息。2．下面我们就跟着明明到数学王国运动会场看一看（课件出示主题图）。师：运动场上多热闹，瞧这些小朋友都在干什么？（二）收集信息，回答问题。师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料。1.关于饮料，从图中你知道了什么？纸箱里装了几盒？那箱子外面呢有几盒？2.他们遇到了什么问题？3.你是怎样算一共有几盒的？（指名回答，板书算式9+4=）（三）自主探究，明确算法。1．请同学小组交流（指几名学生发表看法）2．学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、3„„12、13依次数。（2）从9数到13。（3）先把1盒饮料放进箱子里，外面还有3盒，所以一共有13盒。3．得出最佳方法。师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9+4=多少一下子很难想出来，用什么方法来表示我们可以一眼就看出有几盒？我们可以用摆一摆的方法，试一试出示教具牛奶装好的9盒，散着的4盒（提示如果盒子装满了饮料就有几盒饮料）请同学摆一摆（演示凑＋过程）为什么要把一盒饮料放进去呢？生：因为放进去一盒饮料我们就容易看出，一共有几盒饮料了。刚才拿了1瓶饮料过去也就是把4分成几和几那个同学说说？生：分成1和3（板书：4分成1和3）师：把一瓶饮料拿过去，也就是先算了多少加多少？生：也就是先算了9+1=10,在用盒子里的10+3个就是13。（板书：）9+4=想：9+（）=10，再想10＋3＝13”。说顺口溜：看大数，分小数，凑成＋，算得数。用这样的方法算起来就比较方便了。我们给这个好方法起个名字字叫“凑十法”（板书：“凑十法”）师：小朋友们如果让你自己来算一算你会算吗？（四）在操作中掌握“凑十法”。1．动手操作。（1）摆小棒，“左边摆9根，中间空一段右边摆7根，你能不像刚才的小朋友移动饮料那样移动小棒呢？移动几根？生：1根。师：这样左边有几跟？生：10根。师：右边还有几根？生6根。师：合起来数有几根？生：16根。师：同学们理解的很好，真不错。（2）下面，请同学看练习89做一做。一共有几个小棒？（提示：先圈出10根小棒，在填一填。）（指名列式）9+5=把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。一共有几几朵？（提示：先圈出10朵小花，在填一填。）（指名列式）9+7=把7分成1和6，9加1等于10，10加6等于16。师问题：1.前面这几道计算题有什么相同的地方？生：都是9加1等于10，10在和剩下的数相加。2.你们都是用了什么方法来计算的？小结：我们采用了“凑十法”，就是把9加几的题目转化成了10加几的题目来计算。（四）巩固新知，寻找规律游戏：开火车。引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听）9＋1＝109＋2＝119＋3＝129＋4＝139＋5＝149＋6...