《老人与海鸥》教学设计（30分钟）塘沽区浙江路小学苏雪芹教学目标：1.有感情地朗读课文，品味感悟课文的优美语言，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2.抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学重点：有感情地朗读课文，品味感悟课文的优美语言。教学难点:揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。第二课时课前研究：任务一：搜集海鸥老人吴庆恒生前故事及图片，阅读并思考。任务二：搜集人与动物之间的真情故事，阅读并思考。教学过程:一、创境整体感悟，营造真情氛围。出示群鸥祭奠老人的图片，引出课题，并回忆文章大意。二、品读重点语句，感悟老人对海鸥的关爱。（一）学习任务整体交付：请同学们浏览课文，找到最能说明老人关爱海鸥的地方，说说你的体会。（二）学生自学，小组交流。1.学生自学，教师巡视，了解学情并相机进行个别指导。（二）全班合作交流。1.从老人的外貌中感受老人对海鸥的关爱。学生交流时，涉及到“他背已经——跟海鸥相伴。”一段即投出。（1）抓住“褪色”“褪了色”结合课前收集的老人的资料，从老人的外貌描写中感受老人的饱经风霜，家境窘迫，进而体会老人是自己省吃俭用，挤出钱来为海鸥买食物。（2）抓住“背已经驼了”“每天步行二十余里”“只为了”，帮助学生体会老人对海鸥的情同父子般的情谊。（3）在学生感悟的过程中穿插各种形式的朗读训练。3.从老人喂食海鸥一处描写中感受老人对海鸥的关爱。学生交流时，涉及到“老人把饼干——乐谱。”这一段即投出。（1）抓住老人动作，如“小心”“退开一步”“呼唤”引导学生感悟“关爱”。并抓住这一段最后一句，配以群鸥鸣叫声，引导学生想象当时的情景，加深感悟，体会出老人的一个一个动作，都体现了他对海鸥的关爱，正是这样的关爱，才创造了这奇妙的景象。（2）在学生感悟的过程中穿插各种形式的朗读训练。三、诵读、想象，从“意想不到“中感受老人对海鸥的关爱。（一）学习任务整体交付：教师过渡语，并交付问题：“当人们把老人的大照片放到湖边的时候，意想不到的事情发生了。请同学们读课文的后一部分，把“意想不到”之处画出来，与同学商量一下。（二）学生自学，小组交流。1.学生自学，教师巡视，了解学情并相机进行个别指导。（三）全班合作交流。1.指名读四个片段，并一一出示。2.“这些意想不到的事情背后，究竟隐藏着什么？”补投下列文字——让学生想象，进行写话练习。3.传印好的卡片，四人小组合作，一人写一段。教师深入指导，选好三个组；小组汇报。四、拓展延伸你的记忆仓库里有没有听过或看过甚至亲身经历过有关人与动物亲人一般的故事呢?五、板书老人与海鸥真诚关爱——意想不到——沉痛告别六、作业：必做：背诵课文中令你感动的段落。选做：写读后感。
