生活中的数学 一、找规律 一、科目开展背景： 兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感
在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造
让学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识 二、活动目标： 1 、知识和技能目标： 在活动中找出直观事物的变化规律，并能运用规律解决一些简单的实际问题
2 、过程和方法目标： 让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律
3 、情感、态度和价值观目标： 使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美 的意识
三 、活动内 容 ： 第一课时：找规律 教学目标： 1 、 通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律
2 、 培养学生的观察、操 作及归 纳 推理的能力
3 、 培养学生发现和欣赏数学美 的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识
教学重 、难 点 ： 通过操 作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新 意的排列规律
教学过程： 一、设 置 情境，感知循 环 排列 1、老师分步出示 图片 ，让学生观察，你 发现了 什 么
第一步逐一贴出图片：小熊 兔子 猴子 青蛙 第二步逐一贴出图片：兔子 猴子 青蛙 小熊 第三步逐一贴出图片：猴子 青蛙 小熊 兔子 第四步怎样贴呢，学生试贴：青蛙 小熊 兔子 猴子 师：为什么这样贴呢
说出你的理由
2、请四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列，四位同学不停的停换位置
（体会其中循环排列的含义） 师：深入观察，你们发现了什么
