《搭石》第二课时教学设计 舒 家 小 学 胡 吉 要 教材解读 捧 读 课 文 ， 一 幅 幅 生 动 的 画 面 映 入 眼 帘 ： 秋 凉 在 即 ， 人 们 精 心 挑 选 平 整 方 正 的 石 头 摆 放在 小 溪 中 ， 几 番 精 心 踩 踏 ； 急 着 赶 路 的 老 人 ， 发 现 搭 石 不 稳 ， 及 时 调 整 ， 满 意 才 肯 离 去 ； 一行 人 走 搭 石 ， 动 作 协 调 有 致 ， 声 音 踏 踏 ， 清 波 漾 漾 ， 人 影 绰 绰 ， 充 满 了 诗 情 画 意 ； 如 果 两 个人 同 时 过 溪 ， 招 手 礼 让 ， 闲 话 家 常 ； 若 是 谁 偶 遇 老 人 ， 蹲 身 下 伏 ， 背 负 过 溪 … … 课 文 语 言 质 朴 ， 意 境 秀 美 ， 字 里 行 间 洋 溢 着 浓 郁 的 生 活 气 息 。 乡 亲 们 无 私 奉 献的 精 神和一 心 为他人 着 想的 传统美 德一 定会强烈地感染着 学生 的 心 ， 激发 他们 善良的 人 性美 ， 使他们充 满 为他人 奉 献的 热望。 这也正 是 “搭 石 ”于默默无 闻中 凸现 出 的 精 神。 词句解析 （ 1 ） 对 句 子 的 理 解 。 一 排 排 搭 石 ， 任 人 走 ， 任 人 踏 ， 它 们 联 结 着 故 乡 的 小 路 ， 也联 结 着 乡 亲 们 美 好 的 情 感。 这是 课 文 的 最 后 一 个 自 然 段 ， 句 子 含 义 深 刻 。 一 块 块 、 一 排 排 搭 石 ， 静 静 地躺 在 溪 水 中 ，任 人 踩 踏 ， 却 无 怨 无 悔 、 默默无 语 。 这正 是 乡 亲 们 默默无 闻、 无 私 奉 献精 神的 写 照 ， 也是 乡亲 们 相 亲 相 爱 、 友 好 互 助 情 感的 纽 带 。 设计意图 《 语 文 课 程 标 准 》 指 出 ： “阅 读 是 学生 个 性化 的 行 为， 应 让 学生 在 主 动 积 极 的 思 维 和情感活 动 中 ， 加 深 理 解 和体 验 ， 受 到 情 感熏 陶 ， 享 受 审 美 乐 趣 。 ”依 据 这一 理 念 ， 我 们 尝 试 让学生 在 读 中 把 抽 象 的 文 字 还 原 为生 动 的 画 面 ，试 图 通 过 所 想象 的 画 面 来 指...
