第 6 单元分数的加法和减法第2 课时异分母分数加、减法【教学内容】教材第 93〜94 页的内容及第 95 页练习二十四的第 1〜4 题。【教学目标】1. 让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程。2. 掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。3. 通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。【教学重难点】重点：异分母分数加、减法的计算法则。难点：理解异分母分数不能直接相加减的原因。【教学过程】一、复习导入1. 计算下列各题。23529325347+7¥10~T0~1012+12+12说一说同分母分数加、减法计算的法则。2. 通分将下列各组分数通分。说一说通分过程中的几个要点：1）通分的依据（分数的基本性质）。（2）求分母最小公倍数的方法。二、新课讲授1. 揭示课题：前面，我们学习了同分母分数的加、减法计算，同学们都掌握了它们的计算法则。今天，我们要一起来学习异分母分数加、减法。板书课题：异分母分数加、减法。2. 自主探索。（1）异分母分数加法计算。① 出示课本第 93 页例题 1（呈现课本例题图）。② 学生自主探索。在学生自主探索过程中，教师巡视课堂，观察学生解决问题的情况，适时引导学生。当学生列出算式 2+1时，教师：你能用学过的知识解决吗？104③ 尝试计算“2+1”。104老师巡视，然后将学生的几种不同算法列举在黑板上。护 1_1210_22_11110+T^40+40=40^20亦 3」_6,5_11■-10+T"20+20"20盃 31_3+1_4_2l&io+T=ioT4=i4=T（2）集体评价这三种计算方法。第一种算法正确，但不简便，将 1和 A 通分时，没有找 10 和 4410的最小公倍数，而是找它们的公倍数，所以计算时数据较大，结果还要约分。第二种算法既正确又简便，先找 10 和 4 的最小公倍数，通分后再相加；第三种算法不对，算理弄错了。两个分数的分数单位不同，是不能直接相加的。（3）归纳异分母分数加法的计算方法。① 先通分，找出不同分母的最小公倍数作为公分母。② 然后按同分母分数相加的法则进行计算。③ 反馈探索结果。（4）异分母分数减法计算。① 你如何比较 2 和 2 的大小？1020② 要求 2 比 A 多多少，怎么计算？1020板书：3-—=6-—=—1020202020学生用自己的话说一说异分母分数加、减法的计算方法。3. 师生共同归纳异分母分数加、减法的计算方法。先通分，然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算。（板书）4. 即时练习。（1）完成课本第 93 页“做一做”。学生...
