《俗世奇人》教学设计《俗世奇人》教学设计 1【教材分析】《俗世奇人》塑造了两位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，两个人物都刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。教学时，要引导学生理清一波三折的故事情节，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧。【教学目标】一、知识与能力目标1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语，做到会读会写并理解其含义。2、了解刷子李和泥人张的高超技艺，思考他们的“奇”，对人物作出自己的评价。二、过程与方法目标1、反复诵读，感受—人物之奇、情节之奇和语言之奇。2、品味语言，欣赏—幽默传神、极富表现力的语言特点。三、情感态度与价值观认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇人”、“绝活”而自豪，并培养学生勤劳、智慧的民族精神。【教学重难点】1、品味词句，体会的语言风格。2、把握—只写一事，曲折有致的叙事技巧。3、练习写人物速写，体现人物的“奇”。【教学方法】诵读法、讨论法。【课时安排】1 课时。【课前准备】1、扫清生字词障碍。2、查阅冯骥才的资料。3、搜集其他奇人高手的故事。【教学过程】一、导入新课由学生介绍作者资料，并讲述搜集到的奇人高手的故事，教师介绍《俗世奇人》中的其他人物：酒婆、张大力、青云楼主等。二、朗读课文，整体感知1、教师范读课文，学生跟读，要求读出声调、语气。2、学生速读课文，思考：⑴“刷子李”和“泥人张”各讲了怎样的故事？用简洁的语言复述故事情节。教师指导学生复述课文时，要抓住一人一事，一波三折的情节。⑵“刷子李”和“泥人张”各自“奇”在什么地方？给你留下什么印象？明确：“刷子李”之奇就在行事奇、做派奇。他手艺出众，技艺高超，原本已在“奇人”之列，但是他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”更是奇崛之极。他以这样的标准使自己远远超越了同行。他其实是用奇特的方式展示自己的才能，渲染自己的本领。大胆的“承诺”，充满自信；同时又心细如发，对于小徒弟的内心活动体察入微。“泥人张”之奇就在手艺奇、行事奇。他技艺高妙，无人能比；他沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，后发制人，以独特的方式一招致敌。这是一位内敛从容的奇人，与“刷子李”形成鲜明的对比。三、品读课文，鉴赏课文1、教师导学：—的语言本色朴素，具有浓郁的“天津味”，且幽默传神，极富表现力，无论人物语言还是叙述语言，均简洁富有情趣，举例揣摩评析。(1)浓郁的“天津”风味...
