精品文档---下载后可任意编辑水上飞机教学设计第 1 篇:水上飞机教学设计教学目标: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”说话。 2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点: 了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 第二课时 一、激趣导入 谈话导入:出示名人名言,读书篇。来说说看,这句话是什么意思?这句话的意思是说读书,就要边读边思考想一想是怎么回事,不能有口无心,假如只读书而不用脑思考,就象是吃饭不调盐,没什么味道。昨天同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,今日我们继续学习课文——水上飞机,出示课题, 我们一起来读一边课文,看看能读懂什么? 1、你读懂了什么? 老师很想追问一下,点击出示:你究竟读懂了什么? 能告诉我们吗?(生说,师评价) 2、过渡:课文中是怎样描写水上飞机的样子的呢?请同学们自读 课文的第一自然段,划出相关的语句。 二、导学课文 导学第一自然段 1、指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同……) 3、文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”) 4、小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。 5、小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚、明白) 师:刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。 6、指导朗读第 1 段 过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜爱的方式读一读二至六自然段。 导学二至六自然段 1、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)精品文档---下载后可任意编辑 出示①“喂,船大哥,你好哇!” (注:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:声音响亮 平常,你有没有站在远处喊过人呢?“船大哥,你好吗?”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!) ②“你好!我不是船,我是水上飞机。” (注:这一句话是谁说的?人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的...