求一个数是另一个数的几分之几教学设计

精品文档---下载后可任意编辑求一个数是另一个数的几分之几教学设计（附教学反思）求一个数是另一个数的几分之几教学设计（附教学反思） 教学内容：教科书第 91 页例 4、第 92 页例 5 和练习十九第 4～7 题。 教学目的：使学生能把低级单位的名数改写成用分数表示的高级单位的名数，学会用除法求一个数是另一个数的几分之几，能正确解答求一个数是另一个数的几分之几的应用题。 教具准备：表示小鸡 30 只、小鸭 10 只、鹅 7 只的图片。有投影设备的可以用投影片。 教学过程： 一、复习检查 1．用分数表示下列各式的商，并说出分数与除法的关系以及每个分数所表示的意义。 1 3 3 4 8 7 2．口答下面的问题。 学校栽了 10 棵松树，5 棵柳树。松树棵数是柳树的几倍？（说出题目中谁和谁比，以谁作标准，再列式解答）。 师：我们以前学的都是较大数和较小数比较，以较小数作标准，计算较大数是较小数的几倍。假如是较小数和较大数比较该怎样表示呢？用什么方法计算呢？今日我们就来讨论这个问题。 二、新课 1．教学把低级单位的名数改写成高级单位的名数。 （1）复习 30 分米等于多少米？ 指名回答并提问：你是怎样算出来的？使学生明确把分米数改写成米数要用进率去除，30 10＝3（米）。精品文档---下载后可任意编辑 120 分等于几小时？ 指名回答：120 60＝2（时） 老师说明这两道题都是把低级单位的名数改写成高级单位的名数，都要用进率去除。 （2）出示例 4 先让学生读题，弄清这道题也是把低级单位的名数改写成高级单位的名数，仍然要用进率去除。 列式：3 10＝ 17 60＝ 提问：怎样表示这两道题的商呢？根据什么？ 写出答案。（略） （3）做一做 让学生打开课本第 91 页，在书上填写“做一做”的题目，订正时着重提问：你是怎样计算出来的？ 2．教学求一个数是另一个数的几分之几。 （1）出示例 5 前面的复习题，让学生自己解答。 提问：谁和谁比？以谁作标准？怎样列式？板书：30 10＝3后继续提问：为什么用除法计算？ 老师出示图，说明 30 里面有 3 个 10，养鸡的只数就是鸭的 3倍。 （2）出示例 5 ① 指名读题后拿去投影仪上的鸡图，出示 7 只鹅图。提问：这道题是谁和谁比？以谁作标准？现在鹅的只数比鸭的只数少，还能说是鸭的几倍吗？以后在这种情况下我们就说鹅的只数是鸭的几分之几。根据我们前边学过的分数意义想，鹅的只数是鸭的几分之几呢？为什么？引导...