复式折线统计图 教学设计VIP免费

复式折线统计图教学目标：1.引导学生经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点，并能在教师指导下绘制复式折线统计图。2.能根据复式折线统计图对数据进行简单分析，并能做出合理推测，发展学生的统计意识，提高学生3.培养学生合作探究、分析问题的能力，提高信息素养，发展统计观念。的统计能力。4.感受统计与生活的密切联系，增强学生的民族自豪感。教学重点：认识复式折线统计图，会制作复式折线统计图。教学难点：了解复式折线统计图与单式折线统计图的异同。教学过程：一、创设情境，主体准备1、创设情境：同学们，随着我国经济的日益强盛，中国的体育事业也蓬勃发展，重要的是从以前的东亚病夫变成现在的体育强国，现在让我们一起来回顾历届亚运会夺金瞬间。2、（出示复式统计表）从统计表中能直接获得哪些信息？3、这些数据，还可以怎么表示？（统计图）4、我们学过哪些统计图（条形统计图折线统计图）。5、说明他们各自的特点。今天，我们重点研究两国金牌数的变化趋势，你们会选择什么统计图？（板书：折线统计图）6、这是一张未画完的折线统计图，横轴表示什么？纵轴呢？纵轴上的每一格就是一个单位长度，它表示多少？请大家任选一个国家的金牌数量，先将统计图的标题填完整，再画出折线统计图。7、你们是分几步完成折线统计图的？（板书：描点、标数、连线）8、从折线统计图中，你可以一眼知道什么？哪两届之间金牌数量增长的最快？怎么知道的？9、我们再来看看韩国获金牌情况的折线统计图，作对了吗？这幅折线统计图中，你又可以清楚地看出什么？看来，两幅折线统计图分别反映出中国、韩国各自金牌数量的变化情况。二、知识迁移，探究新知1、认识复式折线统计图。（1）设疑：如果我们要比较两国获得金牌数量的变化情况，只看韩国获金牌情况的折线统计图，行吗？还要看什么？看完了中国，再看韩国，一幅一幅地看，方便吗？有什么好方法？（把两幅折线统计图合在一起）也就是把表示中国的金牌数量的折线，和表示韩国的金牌数量折线，反映在一张统计图中。（2）为什么能合并？（小组合作，讨论为什么能合并）引导学生说出横轴相等，纵轴相等，内容相等。2、学习制作复式折线统计图（1）怎样合并（引导学生回答，标题，用2种颜色区分两条折线，）（2）如果说不出图例，就直接出示像这样的折线统计图我们称为复式折线统计图。3、小结制作复式折线统计图分几步，除了图例其它步骤和原来一样（在复式折线统计图中，除了用不同的颜色区分两条折线还可以像这样用实线和虚线来区分）4、复式折线统计图和单式折线统计图的异同。不同点：单式折线统计图只表示一种量的增减变化情况，而复式折线统计图能比较两组数据的变化规律，复式折线统计图用不同的图例表示不同的数据。5、分析数据，预测、联想我们来体验复式折线统计图的优势（1)中国和韩国分别在哪一届亚运会上获得的金牌数量最多?答：中国在第11届亚运会上获得的金牌数量最多。韩国在第14届亚运会上获得的金牌数量最多(2)哪一届亚运会两国金牌数量相差最少?答：第10届亚运会两国金牌数量相差最少。(3)根据统计图,简单分析两面国在历届亚运会上的表现。(4)你还能提出什么问题？三、巩固提高，深化发展。1、做一做：一年一度的三跳比赛马上就要举行了，同学们都在认真的训练。李欣和刘云为了参加学校运动会1分钟跳绳比赛，提前10天进行训练，每天测试成绩如下（单位：次）。1、P128做一做：为了迎接08奥运会的举行，全国人民都投身到“全民健身运动中”。这是李欣和刘云两位同学在10天中进行1分钟跳绳训练的情况统计图。（1）这幅图与前面的复式折线统计图有什么不同？（纵轴上的第一格代表150次，其余每格代表2次）（2）从这张复式折线统计图中，你知道了哪些信息？（3）根据这张折线统计图，如果你是班主任，你会选择谁去参加学校运动会的比赛？为什么？（稳中求胜）四、小结。看来，复式折线统计图不仅可以解决很多数学问题，更能帮助我们对生活中发生的事件、情况进行合理地分析预测，希望大家学好它，更能用好它。