教会学生五步走，古诗词教学不用愁 当今中学生中广泛流传着这样一句话：“中学生有三怕，一怕周树人，二怕古诗文，三怕写作文”。我们从中不难发现，古诗词的学习已经成为中学生学习的一处死穴，给他们的学习造成了严重的心理负担。面对灿若繁星的古代文化瑰宝——古诗词，中学生们却一片茫然，没有热情，缺乏好奇，止步于文化殿堂之外，无法领略千年文化的底蕴，吮吸不到古典文学的乳汁，这无疑将对中学生的成长造成残缺和畸形。不少的语文老师也苦于无良方可医，带着无奈和焦虑，把古诗词的教学简单化——单纯地阅读、背诵和默写古诗词。 近年来中考语文引入古典诗词赏析后，激发了中学生对古诗词的阅读兴趣和审美意识，增强了中学生对祖国丰富 的文化遗 产 的热爱 。但 是 在 实 际 的教学中，还 有很 多 中学生对古典诗词的学习仅 停 留 在 读读背背上 ，还 不知 如 何 去 欣 赏诗词优 美的句子 ，意蕴无穷 的意境 和作者 的思 想 情感 ； 更 存 在 有朦 胧 的“意会”却缺乏清 晰 表 达 的现象 。尽 管 初 中学生阅读古诗词还 只 是 一些 比 较 浅 易 的，但 如 果 只 “授之以 鱼 ”而 不“授 之以 渔 ”，教学就 难以 有好的效 果 。 我在 古诗词教学上 ，经过 长期 的摸 索 、尝 试 和总 结 ，形成了一套 古诗词五步教学法：解 诗题 、知 诗人、明 诗意、悟 诗情、赏诗句。 一、解 诗题 诗词题 目 富 含 着诸 多 信 息 ，如 时 间 、地点 、人物 、事 件 以 及 诗人的心情、诗歌 的意境 、诗歌 的类 型 等 。因 此 ，教师一定 要 引导 学生学会解 读诗词题 目 ，以 达到管 中窥 豹 的目 的。 1、教会学生通 过 解 读题 目 了解 诗词的文体 特 点 和文化常 识 中国古典诗歌 有其 自 身 的发展 规 律 ，由 诗到词，由 词到曲 ，有它 自 身 的特 点 。像 诗分 为古体 诗和近体 诗，古体 诗又 分 为古诗和乐 府 ，近体 诗又 分 为律 诗和绝 句，律 诗有五律 、七 律 和排 律 ，绝 句有五绝 和七 绝 ； 词分 为小 令 、中调 和长调 ，曲 分为小 令 和套 数 ； 诗的对仗 与 押 韵 、律 诗的四 联 名 称 、词的标 题 与 词牌 、曲 的宫 调与 曲 牌 等 知 识。所 以 ，在 学习诗词以 前 ，要 让 学生有意识地从题 目...
