教 学 设 计 的 一 般 模 式 一 、 教 学 设 计 理 念 二 、 学 习 主 体 分 析 （ 学 情 分 析 ） 三 、 教 材 处 理 分 析 （ 教 材 分 析 ） 四 、 教 学 活 动 目 标 （ 知 识 目 标 、 技 能 目 标 、 情 感 目 标 ） 五 、 教 学 活 动 准 备 六 、 教 学 重 点 ： 七 、 教 学 难 点 ： 八 、 课 时 安 排 ： 九 、 教 学 过 程 ：（ 按 实 际 内 容 展 开 ） 板 书 设 计 ： 十 、 教 学 反 思 例 ： 科 学 探 究 ： 杠 杆 的 平 衡 条 件 一 、 教 材 分 析 ： 本 节 课 是 八 年 级 物 理 第 八 章 第 一 节 的 第 一 课 时 ，主 要 是 通 过 列 举 一 些 日 常 生活 中 学 生 熟 悉 的 器 具 ， 让 学 生 想 想 这 些 器 具 的 使 用 ， 从 中 发 现 它 们 的 共 同 特 征 ，进 而 建 立 杠 杆 的 概 念 ， 认 识 力 臂 的 意 义 ， 明 确 这 些 器 具 在 使 用 过 程 中 支 点 、 动 力臂 、 阻 力 臂 的 位 置 ， 最 终 达到能 根据实 际 需要 正确 选择和使 用 杠 杆 的 目 的 。再则就是 通 过 参与科 学 探 究 活 动 ， 使 学 生 能 对杠 杆 平 衡 条 件 进 行猜想 与假设 ， 并设 计出验证方案， 对获得的 数字信息进 行处 理 ， 最 后得出正确 的 杠 杆 平 衡 条 件 。其中让 学 生 经历科 学 探 究 的 全过 程 的 方式 来认 识 杠 杆 平 衡 条 件 是 本 节 课 的 重 点 。本 节教 学 充分 体 现 “从 生 活 走向物 理 ， 从 物 理 走向社会， 注重 科 学 探 究 ”的 新课 程 理念 。 二 、 教 学 目 标 ： 1、 知 识 与技 能 ： （ 1 ） 知 道什么是 杠 杆 ；能 在 杠 杆 上确 认 支 点 、 动 力 、 动 力 臂 、 阻 力 、 阻 力臂 。 （ 2） 通 过 参与科 学 探 究 活 动 ， 能 对杠 杆 平 衡 条 件 进 行猜想 与假设 ， 并设 计出验证方案， 对获得的 数字信息进 行处 理 ， 得杠 杆 平 衡 条 件 。 2、 过程与方法： 通过观察和讨论，弄清什么是杠杆以...
