《乘法分配律》教学实录卢龙三小李建荣教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第页教学目标：.从学生已有经验出发通过观察、类比、归纳、验证等活动，引领学生经历探索乘法分配律的过程，理解并掌握乘法分配律。.通过变换、联想等方法深化和丰富学生对乘法分配律的认识，增强学生学习数学的兴趣。.渗透“由特殊到一般再由一般到特殊”的认识事物的方法培养学生发现问题、主动探索的意识，提高学生的数学思维能力。教学过程：一、通过解决实际问题，收集素材引入。师：最近，老师学了一些计算的法术，今天有这么多老师跟我们一起上课，我给你们露一手，怎么样？（黑板上写出 X 口 X 口）你可以随意在□中填入相同的数，我马上就能说出得数。（找、个人，可让他们出的稍微难一些）有的同学用疑问的眼神看着我，老师算的对不对呀？由于时间关系，我们就不笔算了，用计算器检验一下（大屏幕展示手机计算器检验）。怎么样，想学老师的法术吗？那就看你们课上的表现了，看看谁能得到我的真传！用两种方法解决实际问题，收集相关联的算式。课件出示：书中主题图师:你获得了哪些信息？你能简单说说种树的过程吗？问题是什么？问题中参加劳动的同学都包括谁？求参加劳动的同学有多少人，就是求什么？可以怎么求（或你想怎么求）？如果先求每组挖坑和抬水的人数，需要把和怎么办？那现在我们就来试一试。生练习本上完成，找两个用不同方法解决的学生板书。生：（+）x师：能具体说说你这样列式的依据吗？生：先求出一组的人数在乘就是组的人数。生：x+xo师：这样列式又是怎样想的呢？生：X 算的是买个组挖坑的同学，x 算的是个组抬水的同学。师：咱们班学生果然出手不凡，一下就想出了两种方法。二、探索规律，全面理解乘法分配律的内涵.观察算式左右两边各自的特征。师：那现在两个算式我们可以用等号来连接。（板书，把两个算式再写一遍，用等号链接）师：画上等号不是我们学习的结束，恰恰是我们研究的开始，老师在寻思着，这两道算式结果是相等了，那算式之间究竟有没有什么联系呢？它们又是怎么变化的？让我们再轻声地读一下每一道等式，看看有什么发现？（生轻声读算式）预设：生：第一道有个，第二道有个生：第一道先算加法，第二道先算乘法。生：第一道等式左边是和的和与相乘，右边是和分别与相乘，再把两个乘积相加。（如果没有这样回答的，可提问第一道是谁跟谁相乘？第二道呢？不要浪费时间，没有想要的答案马上提问，如果有...
