第 3 页精品文档---下载后可任意编辑笔算除法教学设计〔定〕.doc 1、?除数是整十数的笔算除法?教学设计教学内容：义务教育课程标准试验教科书四班级上册第 73 页教学目标：1、理解和把握用整十数除商是一位数笔算除法的算理和试商方法。2、把握用竖式计算的思维过程和书写格式，特别要留意商的书写位置。3、初步培育同学迁移类推的力量。教学重点：确定商的位置及试商的方法。教学难点：正确确定商的位置。教学预备:课件实物投影练习纸教学过程:一、创设情境，提出问题情景 1：同学们，马上就到〞阅读日“了，图书室的李老师想在我们四班级选拔一些同学做图书管理员，有好多的同学都报名了，你想参加吗？1、口算。60÷30=62÷30≈270÷90=273÷90≈2.下面的括号里最大能填几?40×()＜8530×()＜140 二、自主探究，把握算法 1、教学９２÷３０过渡：同学们会算 92÷ 2、3 了，那你们会算 92÷３０吗？今日这节课张老师和大家一起学习除数是整十数的笔算除法。〔板书课题〕(1)探究方法——师：大家先估一估,看结果是多少?生：师:除了用估算的方法你还有别的算法吗?生:笔算师:请大家在练习本上试试看！生：练习〔老师巡察，收集相关信息〕(4)师生沟通师：请你按除的挨次给大家讲一讲你是怎么做的？生：(5)比照辨析呈现错误的作业，辨析错误缘由。〔6〕完好板书：92÷30=3……2〔7〕练习稳固课件呈现：40÷20=85÷40=〔在练习纸上笔算〕2、教学 140÷30〔1〕情景再现有 140 本故事书，每个班分 30 本，如今能分给几个班？〔2〕同学列式计算〔3〕全班沟通互动师：能给大家说说你是怎么算的吗？师：你是怎么想到要先除前三位的？生：(5)练习稳固：50 80 〔4 3、〕小结方法：通过刚刚的练习，我们明白了除数是整十数的除法要先看被除数的前两位，14 除以 30 不够商 1，再看前三位，想〔〕×30 接近 140 又小于 140，就商几。三、稳固练习，深化提高 1，推断改错最正确管理员 2，四班级共有 170 人，阅览室有 50 个座位，他们至少需要分几批去阅览室？四、课堂总结回忆学习了除数是整十数的笔算除法,你有什么要提示大家留意的吗?先看被除数的前两位，前两位不够除就看前三位;除到被除数的哪一位,商就写在那一位上;余数要小于除数.?除数是整十数的笔算除法?教学设计兴庆区其次十六学校张海燕 4
