校本课程案例分享VIP专享

校本课程教学案例 （印记）分享 NO .1 案例分享： 专题1：怎样对待有特殊需要的孩子？ *王春意—安全避险。写道：“他是个聪明的孩子，能说会道。他是个调皮的孩子，上课永远坐不住。他就是田硕坤。在前几次的课堂上，他总是呆呆地坐着，或者是上蹿下跳一刻也闲不住。我问他，为什么不动手练习呢？他却理直气壮地说，我爸爸是医生，这些不用学，他可以教我。听了他的话，我顿时哑口无言。然而一次偶然事件，使他有了些许改变。-------鼓励他能像他爸爸一样棒；让他当我的小助手。 *杨乐——跳皮筋。卢陈京，三年级的一名小男生。性格内向，动作协调能力差，动作做得难看。马红军老师时常找他谈话，与他聊天，告诉他跳皮筋的动作，男生若是跳得好会起到让人耳目一新的效果，还让他看跳皮筋的展示视频，对他的每一点进步进行鼓励。慢慢地，他开始愿意学新动作，跳起来也没有刚开始那样扭捏，甚至在别人休息时自己也默默练习。看着他的点滴变化，我们想起一句话，每个孩子都是可以塑造的天才。 专题2：上课时怎样维持纪律？ * 大手拉小手 ，充分发挥团队精神 宋淑玲—我们经典诵读课程共有42 名学生，他们分别来自于 1-6 年级的学生，并以 1、2 年级的学生居多，这可令我这个从来都没有教过低年级的老师着了急。每当看着他们上课左摇右晃的样子，听着他们叽叽喳喳地说话，我的心里就如一团乱麻，本来精心准备的教学内容顿时乱了分寸。 最让人感动的是慢慢地各小组逐渐形成了一种团队精神，每当让这些孩子排练时，每个人都拿出十分的精神，不遗余力地表现，大同学耐心地在给小孩示范、指导，小孩子也能够为大同学出谋献策。在各小组汇报演出时，大家都精神倍增，表演起来有板有眼，有时为一枚小贴画争得面红耳赤。大手拉小手，激发了孩子们的热情，充分地发挥了团队精神，真好！ 牛晓庆——在课上，哪个老师不想教那种天资聪明的学生，哪个老师不想教出优秀的学生。可是，现实却不那样顺着我们的思路走。在班上有几个学生属于讨骂型。这些学生上课的表现基本就是“注意力不集中，手脚停不下来，理解能力差，自控能力不强。一开始，我还柔声细语的维持纪律，上完一节课后，我就发现不适合他们，往往他们的说话声及敲鼓声远远盖过我的声音。于是，我把河东狮吼的绝招也使上去了。没想到，效果意外的好，那些学生一般都是一愣，然后乖乖的听范老师讲课。就这样，我和范老师一人唱红脸，一人唱白脸，课上的也有滋有味。” * 一块饼干...