精品文档---下载后可任意编辑苏教版小学语文教材第六册《赶海》教学设计1．学习文中的生字词，认识叹词，体会所表达的情趣； 2．学习概括自然段的意思，整体把握文章的结构； 3．练习有感情地朗读课文，感受赶海的无限乐趣。 教学过程： 板块一：概括课文的大意 1．借助文后生字的注音，尝试读通课文。 在学生练习朗读后，老师引导学生逐段朗读，就语句中的生字词进行重点指导。 例：指导书写“暑假、舅舅、俘虏”三个词语中易错的生字。 2．指导学生用一句话概括说说每个自然段的意思。老师提示：可以借用自然段中的语句；可以根据自己的理解概括为一句简洁的话。 沟通点评，例句：（1）我想起童年赶海的趣事；（2）我来到海边，追赶浪花；（3）人们赶海时的情景；（4）赶海的人们回去了；（5）我边回边唱歌。 3．根据段意，说说这篇文章在结构上的特点？引导学生整体上把握文章的结构：首尾用同一首歌来呼应；按“来到海边；人们赶海；人们回去”的事情进展顺序写。 老师提示：阅读一篇文章，要大概了解写了什么，并且整体上把握写作的顺序和文章的结构，这样有助于我们深化地阅读理解。 板块二：感受赶海的乐趣 1． 读课题，让我们随着人群一起去赶海吧！ 2． 海滩上有各种各样的海货，谁能用个恰当的词，让它们成为你的“战利品”？ （1）出示填空：____螃蟹____海鱼____贝壳精品文档---下载后可任意编辑 学生填写后出示：捉螃蟹捞海鱼捡贝壳 所填写的三个词有什么特点？（都是动词，都是提手旁，指导书写。区别：捡与拣） 引导学生朗读，体会这三个词语的特点。假如写成：捉螃蟹捞鱼捡贝壳，读起来的感觉有什么不同？这样一改，就失去词语的节奏了。这三个词语字数相同，结构一样，读起来就节奏匀称，有一种声韵的节奏之美。 （2）继续出示：____海星____大虾____海螺____龙虾……引导学生填上恰当的动词。提示学生不可以重复用词，老师可以用动作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么办？挖。 例句：摸海星，捏大虾，挖海螺，抓龙虾…… （3）出示句子：这时，沙滩上已经有很多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳…… 你体会到赶海的时候，有什么特点？（人多，喧闹，喧闹，欢乐……） 这句话怎么写出这种喧闹的特点的？（有的……有的……有的……排比的手法，让人感受到人多，事趣；一个省略号表明还有很多人，还有很多的有趣的事。） 指导学生通过节奏快慢的变化、声音高低的区别，读出那种喧闹、欢乐的...
