《氯气的性质》教学设计 一、 教材与学情分析 氯气的性质是本专题第一单元中的内容，是元素化合物知识的重要组成部分，在学生的化学学习中占有重要地位。通过学习典型的非金属单质—氯气的性质，为学习其他元素及其化合物的性质奠定了基础。高一的学生处于个性张扬，但缺少理性的时期，缺乏对物质结构的认识，分析能力和抽象思维能力都较弱，但教师要抓住学生的好奇心，勇于发言这些有利因素，引导学生认真学习好化学课，创造机会让学生积极参与发挥他们的主动性，加强过程与方法的培养，使其养成良好的思维方法，并内化为自己终生受用的方法。本节内容演示实验、探究实验现象明显，可以大大激发学生的兴趣，让学生有了求知欲，体会到化学的奇妙变化，爱上这门科 学！ 二 、 教学目 标 1 .知识和技 能： 通过实验观 察 是学生了解 氯气的物理性质和用途 ，掌握 氯气的化学性质 2 .过程和方法： 通过引导学生观 察 、分析实验现象，培养学生观 察 和分析问 题的能力； 了解 物质性质的探究的一般 方法——实验探究法；在学习中，学会运 用观 察 、实验、查 阅 资 料 等 多 种 手 段 获 取 信 息 ，并运 用比 较、分类 、归 纳 、概 括 等 方法对信 息 进 行 加工 。 3 .情感 态 度 价 值 观 ： 通过学习，认识到海 水 是人 类 宝 贵 的自然 资 源 ，培养学生与大自然 友 好相 处的情感 ： 联 系 生活 体会氯气给 生活 带 来 的变化，培养学生学习化学的兴趣。 三、 教学重难点 重点：氯气化学性质与氯水成分的分析 难点：氯水成分的分析、实验方案的设计与操作 四、教法学法： 在课堂中通过问题讨论、实验演示、学生实验等各种教学方法，让学生进行合作学习、交流学习、自主探究等多种学习活动。 五、教学过程 【创设情景，导入新课】（播放短片）：“京沪公路淮安段重大液氯泄露事故”的新闻报导并展示相关图片。 【提出问题】（1 ）如果你当时在现场，你会釆取什么方法安全逃生？ （2 ）抢险人员用什么方法控制氯气的污染？ （3 ）如果当时氯气的浓度较大，你如何克服那强烈的刺激性气味，并保证在跑到高处前不中毒？ 【教师讲述】围绕这些问题，我们来进行今天的学习，希望通过今天的学习，能够解 决 这些问题，或 者 找 到解 决 问题的原 理 。 【板 书 】氯气的性质 【教师】展示收 集 的一 瓶 氯气，学生观 察 后...
