高中数学教学课例《集合》教学设计及总结反思学科髙中数学教学课例名称《集合》教材分析在这一课里，我首先从初中代数与几何涉及的集合实例入手，引出集合与集合的元素的概念，并且结合实例对集合的概念作了说明。然后，介绍了集合的常用表示方法，集合元素的特征以及常用集合的表示。把集合的初步知识安排在髙中数学的最开始，是因为在髙中数学中，这些知识与其他内容有着密切联系，它们是学习、掌握以及使用数学语言的基础。从知识结构上来说是为了引入函数的定义。因此在髙中数学的模块中，集合就显得格外的举足轻重。依据新课程标准和学生实际，我确定本节课的教学重点为：集合的基本概念及元素特征。教学难点为：集合元素的三个特征，体会元素与集合的属于关系。教学目标1.掌握集合的基本概念及表示方法，了解“属于”关系的意义，掌握集合元素的特征。2•通过情景设置提出问题，揭示课题，培养学生主动探究新知的习惯，并通过“自主学习、合作与探究”实现“一切以学生为中心”的理念。3•感受数学的人文价值，提髙学生学习数学的兴趣，由集合的学习感受到数学的简洁美与和谐统一美。同时通过自主探究领略获取新知识的喜悦。学生学习能力分析讲一些集合的相关数学及相关数学家的经历故事!这可以让学生更加了解数学史从何使学生对数学更加感兴趣，有助于上课的效率，在髙中阶段，用符号语言刻画图形语言，用定量分析解释定性结果，有利于培养学生的理性思维，为后续函数的学习作准备，也为利用倒数研究单调性的相关知识奠定了基础。教学策略选择与设计教法与学法是互相联系和统一的，不能孤立去研究。什么样的教法必带来相应的学法，以遵循启发性原则为出发点，就本节课而言，我采用“生活实例与数学实例”相结合，“师生互动与课堂讲解”相辅助的方法。通过不同层次的练习体验，凭借有趣、实用的教学手段,突出重点，突破难点。学生是学习的主人，以学生为主体，创造条件让学生参与探究活动，不仅提髙了学生探究能力，更让学生获得学习的技能和激发学生的学习兴趣。因此，本次课我采用的学法有自主探究、观察发现、合作交流、归纳总结。不管采取什么样的教法和学法，每节课都应不断研究学生的学习心理机制，不断优化教师本身的教学行为，自始至终以学生为主体，为学生创造和谐的课堂氛围。本节课的流程主要分为六个环节：创设情境、自主探究、讨论辨析、变式训练、课堂小结、作业布置。上述六个环节由浅入深，层层递进•多层次、多角度地加深...
