雪地里的小画家教学设计第一课时（随文识字）雪地里的小画家教学目标：1、认识“群、竹、牙”3 个字；会写“竹、牙、马”三个字。2、正确地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状教学重点：雪地里有哪些画家？他们画了什么？教学难点：会写“竹、牙、马”3 个字。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、创设情境，导入课题：大家还记得我们前面学过一年有几个季节吗？预设：四个现在老师想请几个同学来说一说，你喜欢哪个季节？为什么？预设：学生 1：我喜欢夏季，因为夏天有西瓜可以吃。学生 2：我喜欢秋季，因为秋天的落叶很美。学生 3：我喜欢春季，因为春天的花儿很美。学生 4：我喜欢冬季，因为冬天会下雪，可以堆雪人，很好玩。呀，老师也喜欢冬天，因为下雪后，雪地里来了一群可爱的“小画家”。这就是今天我们要学习的课文——“雪地里的小画家”2、出示课题，生读课题：师：我想请一位同学来读一读这个题目，哪位同学可以呢？谁可以来评价评价他读的怎么样？那么你可以读一读吗？嗯，读的很标准。读过课文题目后，你想知道什么？预设：学生 1：雪地里来了哪些小画家？学生 2：他们画了什么？读了课文，你们就知道了。二、层层递进，引导初读 1、师范读老师非常想读给咱们班的小朋友听听，你们给老师这个机会吗？在老师读课文的时候，小朋友可以拿上笔，小声跟老师一起读，把不会的字划出来多读几遍。2、自读课文：现在请大家自己读一读课文，读的时候请读准字音，读通句子并把本课需要认识的生字和小伙伴交流。3、再读课文：课文一共有几句话？老师想请 6 位同学来读一读，其他同学仔细听，读后给予朗读的同学真诚的评价。三、细读课文，随文识字创设情境，学习一、二句 1、创设情境，引导朗读：出示下雪图，孩子们，当你有一天早上推开窗户就看到外面的地上、树上、房子上到处银装素裹，白雪皑皑，你们会情不自禁地发出什么样的感叹你们心情会怎样？会怎样表达？引导读“下雪啦，下雪啦！”有一群小动物见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。他们也在欢呼呢！谁来读读？师评。生齐读。2、学习“群”字“一群”是什么意思生：就是很多。课件出示“群”，谁知道，这个字怎么读？群：qun谁可以说一说你用什么方法记住这个字？预设：1+1 的方法，君+羊那么，这个字应该怎么组词？预设：一群、群众3、再次齐读本句话。3、再读文段：可是雪地里到底都来了哪些小动物？他们在干什么...
