窦桂梅《秋天的怀念》教学设计 教学预设： 1 ．在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。 2 ．在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。 3 ．在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。 教学层次： 走进母亲怎样的好好儿活； 感受作者怎样的好好儿活； 思考我们要怎样好好儿活。 教学步骤：走进秋天——读出味道 走出怀念——读出思考 一、揭示课题 1 、我在北京的清华附小工作，有一位曾经就读那里的校友叫史铁生。现在已经 5 4 岁了。母亲离开他已经几十年了。这么多年，他一直思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。（默读） 那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能 活下 去 哪 怕 自己去 死 呢 也 行 ，可她又 确 信 一个人 不能 仅 仅 是活着，儿子得有一条 路 走向 自己的幸福 ；而这条 路 呢 ，没 有谁 能 保 证 她的儿子终 于 能 找 到——而这样的母亲，注 定 是世界 上活得最苦 的母亲。 （课件 ） 2 、谈 体 会 ：你感受到了作者怎样的情感？ （1 ）我感受到了，作者对 母亲的怀念、思念之 情； （2 ）作者对 母亲的忏 悔 、懊 悔 、后 悔 、悔 恨 之 情； （3 ）作者对 母亲的自责 、内疚 之 情； （4 ）作者自己的成 长，完 全 理解母亲了… … 小结 ：正 如 作者说 “而这样的母亲，注 定 是世界 上活得最苦 的母亲”上（板书 ：“苦 ”），其 实 ，还有许 多复 杂 的情感构 成 一股 苦 涩 的滋 味，我们可以归 结为一个词 ：怀念。（板 书 ：怀念）为了表 达 对 母亲的怀念，作者写了什 么季 节 的故事？ （板 书 ：秋天） 3 、注意看，老师加上一个“的”齐读课题：“怀念的秋天”。你的眼前会有一幅怎样的画儿？（景、事、人……）；老师把几个词的位置颠倒一下：“秋天的怀念”，齐读课题。你的眼前会有怎样的不同？（……变成一种情感……） 小结：看来，之所以有这秋天的怀念（课件），就是秋天的故事所引发啊，作者怎么会有这份怀念？让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。（在“秋天”下面做标记）...
