1000 以内数的认识教学设计1.让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。 2.能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述 1000 以内的数的大小。 3.培育学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。 4.能结合实际进行估量，逐步进展学生的数感。 重难点： 1、正确数千以内的数，掌握十进制关系。 2、学会读、写千以内的数，知道每个数的组成。 3、正确说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 4、接近整十、整百、整千的数的数法。 教学环节： 一、创设情境，复习旧知 1.师：我们已经认识了 100 以内的数，课前同学们数数得很好，下面，请大家看大屏幕，看看你能发现什么。 （出示课件：小棒一根一根地出现，10 根被丝带捆成一捆；一捆一捆地出现，10 捆又捆成一大捆。） 2.谁能完整地说说 10 个一是多少？10 个十是多少？ （板书：10 个一是十 10 个十是一百） 3.小结：这是我们原来学习的知识，大家掌握得真好！ 二、动手操作，探求新知 （一）数小组的小棒 1.师：大家都有小棒，试试你的眼力，估一估自己小组的小棒有多少根？ 2.师：大部分同学估量的在 100 根左右。到底有多少根呢？怎么办呢？ （小组合作数数） 3.沟通汇报。 4.对学生能数出比 100 大的数给予鼓舞评价。 （二）摆小棒 1.师：老师这儿有三个颜色不同的盒子，你们组数出的小棒怎么往里一放，就能让大家很清楚地看出有多少根？小组商量一下。 2.师：谁有好办法？（生上台操作） 3.师：谁看出来是多少根？你怎么看出来的？有不同的想法吗？ 4.师：满 10 个十是 100，捆成一大捆，大家同意吗？ 观察一下，是不是很清楚地看出有多少根？ 5.师：多少根小棒？我们把这个数写下来，好吗？（板书） ×××是由几个百、几个十、几个一组成的？ 6.大家都这样来捆一捆、摆一摆自己组的小棒，然后把小棒的根数写下来，说说组成。（生活动，指名说。） （三）数全班的小棒 1.师：大家数出了小组的小棒，想不想数数全班有多少根小棒？ 2.师生共同数：（整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数……） （1）数到×××（例如 501）时，师问： 多少根了？这个数怎么写？（生写在练习纸上。一个学生板演）5 是什么意思？哪个盒子里的？1 呢？0 是怎么回事？一个十也没有，不写 0 不行吗？ 小结：1 个十也没有，就要写 0 占位。 （2）师：我们接着数…… 这个数你会写吗？写写...
