8和9的教学设计14篇

8 和 9 的教学设计 14 篇8 和 9 的教学设计 1 设计说明 1.教学内容在安排上要有利于知识的迁移。 这部分内容在编排上与 6、7 的加减法基本一致，不同的是要求比前者略有提高，如在 6、7 的加减法计算中出现了“一图两式”，而在本节课则只出现了“一图四式”。另外，在教材 55 页 7 题中渗透了统计思想，以及在练习中安排了比多比少的内容。 2．充分发挥了学生的想象力。 在设计 8 和 9 的组成环节中，教材只给了一部分分解的内容，其他的都让学生自己去完成，这样充分发挥了学生的自主性，使学生在探究与沟通中经历知识的形成过程。 3．加强了操作与观察活动的目的性。 结合一年级学生的特点，在设计时通过让学生分一分、摆一摆、想一想等活动，让学生在丰富的实物背景中更好地理解 8 和 9 的组成与加减法的计算方法。 课前准备 老师准备 PPT 课件 学生准备 8 个五角星 9 张圆形卡片 9 根小棒 教学过程 ⊙自主操作，引入新课 1．请同学们拿出 8 个五角星，自由分成两份，然后写出 8 能分成几和几。 2．小组内互相沟通，你们小组共有多少种分法？ 3．根据上面的方法，请同学们拿出 9 张圆形卡片，分成两份，看一看有多少种分法。 4．导入：之前我们学习了 8 和 9 的组成，现在我们来学习 8 和9 的加减法。(板书课题) 设计意图：通过动手操作、组内沟通等学习方式，使学生在实际操作中发现问题，培育学生总结和归纳问题的能力。 ⊙知识迁移，发现规律 1．刚才同学们在小组内已经沟通了你们的分法，现在谁能代表你们小组来汇报一下你们的分法？ 2．完成教材 53 页“做一做”，老师指导。 设计意图：在之前的学习中，学生已经对这方面知识有所了解，所以老师可以放手让学生自主进行探究，帮助学生寻找规律，发挥老师的引导作用，提高学生的自主学习能力。 ⊙探究 8 和 9 的加减法 (一)学习“一图四式”。 1．根据一幅图写出两道加法算式。 课件出示 8 个笑脸图，左边 5 个，右边 3 个。 师：你能看图提出问题并写出不一样的加法算式吗？(学生观图，提出问题，并根据问题写算式：5＋3＝8 3＋5＝8) 师：为什么根据同一幅图，你们却写出两道不同的加法算式呢？请大家观察一下，这两道加法算式有什么特点？ 2．根据一幅图写出两道减法算式。 让学生根据老师的板书编题，其余学生写算式。 (8－5＝3 8－3＝5)8 和 9 的教学设计 2 教学内容：人教版数学一年...