—巧思预设—关注生成

—巧思预设—关注生成巧思预设 amp;nbsp 关注生成 amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp—— 四年级语文教研组总结 amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp 在保守的课堂教学中，胜利的一个重要因素是老师有充沛的预设，然后通过自身丰富的教学经验和教学机智来引导同学进入自身的预设，从而达到顺利完成教学任务的目的。从近一点说，处在教育教学转型期的现代老师，为完成一堂胜利的课堂教学，同样是在课前进行精心的酝酿，每一个环节都考虑的十分周到，无非也是在做更为精细的预设。当然，现代课堂教学的确也需要老师的充沛预设，因为这是课堂教学胜利的保证，同时，也正是这种观念的深化人心，也就造成很多老师无法走进新课程的原因，成为走进新课程的思想理念的绊脚石。处在转型期的老师，我们不期望所有的老师都在短时间内有质的变化和飞跃，但至少有这样的意识，我得转变自身的理念了，这种意识从何而来，不可能是空穴来风，也不可能是在不经意间的突变，还是在日常的教学中来。预设大家都会，而且一个比一个高超，但是对于同学的生成，则可能会避而远之，这样的想法，自然很难做到意识理念上的转变，没有这样小处的转变，自然谈不上大处的转变。所以，我们得关注生成，关注同学的生成。 amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp 从这次本年级组的两节课来看： amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp 一、设计意图 amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp《落花生》这篇主体课文叙述了作者一家人自身种花生和全家享用劳动效果的过程，使人不只感到花生的甘美，而且从花生这一美食中感悟到应该做什么样的人的道理。而《一枚金币》这篇主体课文讲的是子承父业，要懂得珍惜财宝的故事。在设计理念上，两课优秀教案都是面对全体同学，在老师精细的预设问题下，关注同学所独特的情感体验。 amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp...