《两小儿辩日》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3、理解重点词句，学习孔子实事求是的科学态度，领悟学无止境的道理。教学重点：1、指导学生朗读和背诵。2、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。教学难点：1、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。2、引导学生参考注释读懂每句话的意思。课前准备：1、布置学生了解孔子的生平资料。2、多媒体课件。教学时数：一课时教学过程：一、认识孔子， 情境导入“知之为知之，不知为不知，是知也。”不知大家是否还记得这是谁的至理名言(孔子)，谁能解释这句话的意思（知道就是知道,不知道就是不知道,这就是明智的态度。）的确，孔子是这样说的，也是这样做的。《列子·汤问》里记载的《两小儿辩日》就进一步证实了孔子的言行一致，同学们想听这个故事吗今日，我们一起来学习这则寓言故事。二、断句朗读，熟读成诵1、老师范读课文，激发诵读兴趣。孔子/东游,见两小儿/辩斗,问其故。一儿曰：“我以/日始出时/去人近,而/日中时/远也。” 一儿以/日初出/远,而日中时/近也。一儿曰：“日初出/大如车盖,及/日中/则如盘盂,此不为/远者小/而近者大乎” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉,及其/日中/如探汤,此不为/近者热/而远者凉乎” 孔子/不能/决也。两小儿笑曰：“孰为汝/多知乎!”2、自由读。(读出朗读节奏)3、指导学生读通顺（速度放慢，停顿得当，读出语气）4、指名读。5、特别强调。孰为（wéi）汝/多知（zhì）乎!故：原因。 如：好像。 知：知识。6、熟读成诵。三、结合注释，理解内容1、结合注释，思考词句意思，理解课文内容2、提出疑问，讨论解决。(1)文中两小儿为什么在争辩（太阳离人的远近）(2)他们各自的观点是什么(一儿曰：“我以/日始出时/去人近,而/日中时/远也。”一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，正午的时候离人远一些。” 一儿以/日初出/远,而日中时/近也。另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而正午的时候离人近一些。)(3)支撑他们观点的理由是什么(一儿曰：“日初出/大如车盖,及/日中/则如盘盂,此不为/远者小/而近者大乎”[视觉]一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了正午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗”一儿曰：“日初出/沧沧凉凉,及其/日中/如探汤,此不为/近者热/而远者凉乎”[感觉]另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有点清凉的感...
