《古诗二首》教学设计三2．老师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。 3．看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家认真看图，说一说你们看到了什么。 二、自主学习，初步感知 1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。 4．小组合作学习：沟通已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。 5．课堂沟通：小组指派代表沟通，一起解决疑难问题。 三、再读感悟，体会情感 1．自由读诗，边读边在脑海中出现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2．小组沟通，组内成员互相补充。（要发散学生的思维） 3．指名描述画面，老师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4．体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？（根据课堂情况可让学生写一写） 5．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 四、趣味活动 1．我说你读。方法： （1）老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。 （2）老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。 2．字条连诗。 方法：老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几次，让学生基本会背）。 3．情境背诗。 方法：学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。 五、识字写字 1．出示要写的字：促、深 2．让学生观察范字，沟通识字写字经验。 3．学生练习书写生字。 六、拓展活动 你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。 第二课时 一、课前游戏，复习导入 1．说说自己知道的传统节日，有哪些习俗。（春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。） 2．小组竞赛背诵《夜书所见》。 3．揭示课题《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思。 二、小组合作，讨论自学 1．根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。 自学基本步骤： （1）自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。 （2）自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。 （3）沟通：读读、说说、问问。 2．学...
