《奶奶的白发》的教学设计 《奶奶的白发》的教学设计 《奶奶的白发》的教学设计 一、教学目的： 1、有感情地朗读、背诵课文。 2、会读本课生字，理解由生字组成的词语。 3、通过朗读体会人物感情，熟悉到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦、懂得要敬重长辈，不让长辈为我们操劳。 二、教学重难点： 重点：通过多种形式的阅读让同学感悟课文语言，内化课文语言。 难点：理解其次自然段的对话。 三、教学方法： 朗读法 四、课前预备： 以前，奶奶为爸爸操过什么心？如今，奶奶又为我操什么心？课前就这两个问题让同学向爸爸了解奶奶为爸爸操劳的生动事例，向奶奶了解她对孙子有什么殷切期望。 五、教学用具： 生字卡片，投影，多媒体课件。 六、设计理念： 让同学在动情的朗读中积淀语言，并引导同学围绕关键句理清前因后果。让同学在读中感悟，在入情入境的观赏中体会文章所表达的情感，由己及人，发散思维。 七、教学过程： 一、复习 1、导入语：今日，老师将和小伴侣们连续学习《奶奶的白发》这篇课文，看看我们谁的收获大。 2、词语检查 首先进入复习的第一个环节，我们来看一看小伴侣们对词语的把握状况。 指着 笑着 抬起 望着 低下 摩挲 为什么 怎么啦 傻孩子 3、我们再来做个听句练习，小耳朵竖起来，看看谁的耳朵灵。 〔1〕奶奶的头发是洁白洁白的。 〔2〕奶奶的白发一半是爸爸给的，一半是我给的。 过度：小耳朵真灵，接下来小伴侣肯定会表现的更好。 二、创设情境，导入第一自然段。 在一个夏天的黄昏，祖孙二人坐在庭院里，奶奶一边做着针线活，一边陪小孙子做功课。突然间，小孙子放下手中的书本，用手指着奶奶的头发提出了一个很好玩的问题，是什么呢？打开课本读一读第一自然段。 1.出示：一天，我指着奶奶的头发奇怪 地问：奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是洁白洁白的呢？ 2.过渡：小孙子指着奶奶的头说什么呀?指名读，再读。 〔1〕我的头发是什么颜色〔出示：黑黑的〕 〔2〕那奶奶的头发是怎么样的呢？〔出示：洁白洁白的〕 〔3〕比较句子： 奶奶，为什么我的头发黑的，你的头发是洁白的呢？ 奶奶，为什么我的头发黑黑的.，你的头发是洁白洁白的呢？ 黑黑的就是特别特别怎么样？ 特别特别黑叫黑黑的，哪特别特别红叫什么呀？特别特别绿呢？特别特别亮呢？ 〔洁白的： 像雪一样白。〕那洁白洁白的呢？〔更白了，一根黑发都找不到。〕这个词应当怎么读？ 〔4〕照样子填一填 ...
