《威尼斯的小艇》教学设计15篇

《威尼斯的小艇》教学设计 15 篇> 学校五班级语文教案 “比作新月，写出了小艇两头翘齐的特点。” “比作水蛇，写出来小艇行动强快的特点。” 〔5〕老师：“理解得特别好，可见，通过细致观看抓住了不同的特点，描写得很精彩。那就让我们再来体会一下吧！”同学齐读。 2、学习第三自然段： 〔1〕老师：“你看，小艇是这样惊异，那么坐在小艇里面是什么样的感觉呢？文中哪里告知我们〔第三自然段〕，请同学们去感受感受吧！” 〔2〕同学回答。 〔3〕老师：“感觉怎样？”〔同学自由作答〕假如你也乘上了这样的小艇去巡游秀丽的威尼斯你会看到什么？想到什么？“ 3、学习课文第四自然段： 〔1〕老师：“是呀，坐在这样的小艇里，多舒适呀！这都是离不开船夫，那么船夫的驾驶技术怎样？文中有没有告知我们？ 〔2〕同学默读第四自然段，找出中心句。 〔3〕老师：“船夫的驾驶技术好在哪里呢？” 〔4〕同学汇报 〔5〕同学情趣表演读。〔请一位同学读其他同学做动作体会〕 〔6〕老师引读试背 4、学习第五自然段： 〔1〕老师：“船夫的技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系怎样呢？你能填出这张表吗？” 〔2〕同学自学第五自然段。 〔3〕想：除了这些小艇做事外，生活在威尼斯的人坐小艇去干什么呢？〔同学自由会带，老师随机点拨〕。 〔4〕老师总结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇，这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特风情，使这个古老的城市更秀丽，更加迷人，好一派繁忙的景象。 5、学习第六自然段： 〔1〕老师：“那么夜晚的威尼斯又是一派怎样的景象呢？” 〔2〕老师范读最终一个自然段，同学勾出自己认为精彩的句子，并想一想精彩之处。 〔3〕同学汇报。 老师：“谁来说说，你认为那些语句写得精彩？” 口 i 古老的威尼斯又沉沉地入睡了〔拟人、生动、突出了静〕。 口 “小艇消逝在弯曲的河道中，传来一片哄笑。声音。〔给人们带来欢快、更突出了也得静〕 口 “水面上渐渐觉寂，只见月亮的影子在水中摇摆〔感受到也得静态美，宁静一词点出夜 的静〕。“ 〔4〕老师：“上文中哪些词说出了水面的静〔宁静〕，同学们，我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得留意下文，如今我们来看看下文，你说水面这时为什么宁静下来？“〔同学：小艇停靠，在文中找到句子〕。 老师引导同学说：“正由于小艇停靠；我们才看到——月影在水中摇摆；我们才留意到——高大的石头建筑矗立在河边；我们...