《小学还能这样上》读书笔记（廖晓英） 引言 父母都希望孩子幸福。在中国家长的眼里，孩子的幸福不在今日而在未来。古人云：少壮不努力老大徒伤悲。所以，家长都希望孩子从小学（甚至从幼儿园）开始舍命学习，将来能进好大学，然后找到好工作、挣大钱、当大官、出人头地、光宗耀祖，似乎这样一来，孩子的一生就幸福了。至于少年时代的学习与生活，应该怎样安排，对那些衣食不愁、生活小康的家庭来说，这似乎不应该是一个问题。努力努力再努力，没完没了的家庭作业，朝思暮想的考试高分。在今日的中国，许多人都说，小学生是全家工作负担最重的一个人。人们常常说“幸福的童年”，但是，这样的活动中，有多少孩子的童年是幸福的？ 重视教育，是个好传统；幸福生活，确实起步于孩子们开始接受教育。问题是，什么样的教育才能给孩子真正的幸福这个问题，值不值得想一想呢？ 我的两个孩子都在加拿大完成了小学阶段的学习。我感动，他们和我们在中国经历的学校教育有很大的差别，差别的根本在于教育理念。学校教育的目的是什么？是单纯地让孩子学知识，还是全面地培育做人？是不断逼使孩子“成功成功再成功”，还是首先开发孩子们各方面的潜力？是孩子的教育环境重要，还是老师的知识水平更重要是还孩子的知识学得越深越好，还是在浅层次上扩大孩子的知识结构？是让孩子通过大量的重复练习来不断加深加固掌握知识，还是让他们有更多支配的时间来欢乐地度过童年时间？对于这些问题，中国父母往往偏于强调“知识”、“深化”、“成功”的方面，而我的孩子所经历的加拿大小学教育，却明显更往“成长”、“开发”、“欢乐”的方面用力。 由于教育理念的不同，老师和家长对待孩子的态度也与我们在中国所经历的有很大不同。比如说，加拿大在评价一个孩子时，多是赞扬，少有批判。只要成绩中等，能跟上全班的进度，老师就会认为这个孩子学习很好。而就我在中国的经验来说，对于这种成绩的学生，老师会提出许多改进要求的。又比如说，在加拿大，孩子们绝大多数的功课都在学校里完成的。在小学三年级之前，学童们没有家庭作业；三年级开始，每天的家庭作业不得超过 20 分钟；即使到了小学五年级，也不能超过 45 分钟。这样，回家之后，孩子们有不少“业余”时间，可以做他们感兴趣的很多事情。而在中国，我们知道，孩子们的课外作业量非常大，小学生一天有两 2 个小时的作业量实属正常。 以此相关，中国家长和西方家长在教育的做法上也有许多不同。在...
