《小屋》教学设计 《小屋》是童年的家。那里是一个物质生活贫乏，但精神生活异样丰富的地方。但是留下了童年奇特的回忆。今日我就给大家带来《小屋》教学设计，渴望能挂念到大家! 《小屋》教学设计 1 教学目标： 1.阅读课文，使学生理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。 2.通过对童年生活的奇特回忆，体会对装满童年的小屋的留恋和宠爱之情。 3.培育学生自读自悟的力量，陶冶学生宠爱生活、珍惜时间的情操。 4.有感情地朗读课文，背诵第 5、6 自然段。 教学重点： 理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。 教学难点： 体会对装满童年的小屋的留恋和宠爱之情。 教具预备： ppt 课件 教学过程： 一、谈话导入 同学们，童年是人生中最奇特，童年往往会给我们留下奇特的回忆。这节课，让我们一起跟随作家王立春回到她童年的小屋，共同感受小屋带给她的欢快。 板书课题 ：小屋 二、初读课文，整体感知 1、快速扫瞄课文，说说课文主要讲了什么? 2、读准字音，读通句子。 3、检查读文状况。 4、师:如今请同学们快速扫瞄课文，想一想：长大后的“我”对小屋布满着一种怎样的感情? 指名说。 师：请同学们带着和一样对小屋的怀恋之情齐读课文的 13、14 自然段。 师:刚刚同学们声情并茂的朗读使老师体会到要和朝夕相处了十二年的小屋分别时的难分难舍。 三、品读课文 1、师:为什么怀恋小屋呢? 课件出示思考题：让怀恋的小屋给的童年带来了哪些欢快呢? 提示：在课文中找一找。 2、指名回答，老师板书。 3、体会屋内之乐 师:在小屋里都做了哪些玩耍呢?谁情愿像一样欢快地读一读课文的第 5 自然段? 指名回答，有感情朗读课文。 4、体会屋外之乐 (1)屋外的世界是什么样的?指名读文，体会叠词作用。 (2)体会排比句、比方句的作用，相机指导朗读，感受屋外世界给带来了怎样的欢快。 师小结：人人都有古怪 心，何况一个孩子呢。在小屋外面的世界有更多的欢快。 5、体会读书之乐。 师:这三种欢快哪一种欢快让更怀恋小屋呢? 指名说。师生协作朗读第 9 自然段。 理解最终一句意思。 6、学习 10、 11、12 自然段，体会离别之情。 (1)离别之际，心情怎样?用什么词来形容? (2)告辞时，文中哪些描写让你最感动?最难忘? 四、总结。 《小屋》教学设计 2 〔教学目标〕 学问与技能：阅读课文，使学生理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。 过程与方法：...
