《小数的大小比较》教学设计教学目的： 1、知识与技能：①在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化
②掌握小数大小比较的一般方法来解决身边的实际问题
2、过程与方法：在独立自主、合作沟通的活动中，培育学生猜想、验证、比较、概括的思维能力 3、情感态度与价值观：①进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想
②通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣
教学重点 探究并概括小数大小比较的一般方法
教学难点 有效地协调好同整数大小比较的关系
教学准备： 多媒体课件 教学过程 一、目标导学 (一)引入新课（在黑板上贴出小长方形的卡片□□□□□□□□□） 1、同学们，今日老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字
提问：假如这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大
2、随即练习，在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大
□□□ 3、学生猜想大小
（预设：上面大；下面大；不能确定） 4、揭题
这就涉及到我们今日要探究的内容：“小数的大小比较”并板书课题
(二)展示目标（见教学目标 1） 二、自主学习，合作探究 （一）给跳远的同学排名次 1、去年元旦，我们学习进行了一次冬季运动会，这是四（3）班同学跳远的成绩，你能给他们排出名次吗
说出你的想法
2、在组内沟通排出名次及方法
3、学生汇报排出名次的方法
（二）学习比较两个小数 11 的大小 1、想一想：怎样比较两个小数的大小
2、组内沟通讨论
3、汇报：比较两个小数的大小的方法
比较两个小数的大小，先比较它们的整数部分，整数部分大的数大
整数部分相同就比较较部小数分，从十分位上比起，十分位上数大的小数大
假如十分位上的数字也相同，就比较百分位位上的数字，以此类推
假如相同数位
