《惠崇春江晚景》教学设计 《惠崇春江晚景》教学设计 作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计以打算和布局支配的形式，对怎样才能到达教学目标进行制造性的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计需要留意哪些格式呢？以下是我为大家收集的《惠崇春江晚景》教学设计，欢迎大家共享。 《惠崇春江晚景》教学设计 1 教学目标 1、认识苏轼和惠崇，了解题画诗。 2、通过师生合作沟通理解诗意。 3、通过学生质疑探究，师生共同解决课堂难点，感受春天的奇特。 重点 通过师生间的合作沟通理解诗意。 难点 通过学生质疑探究，师生共同解决课堂中自然生成的问题，感受春天的奇特。 学法 质疑探究、合作沟通 教具 多媒体课件教学设计过程 设计意图 一、猜谜激趣导入： 三四月的春光，无限奇特。杨柳依依，桃花朵朵，微风习习，最美人间四月天！让我们猜一个谜语来开启我们今日的课程。 〔出示大屏幕〕猜猜他是谁？ 在我国灿若星河的诗歌殿堂里，有这么一位大诗人, 他是宋代文学最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的词开创豪放派的风格，他的诗布满了深刻的人生思考，他的散文气概恢宏，转变自如，还有他的书法，他的绘画，无一不到达文学和艺术的巅峰。不仅如此，他对医药、烹饪、水利等技艺也有所奉献。在后代文人的心目中，他是一位天才的文学巨匠，他以和气可亲、幽默机灵的形象留存在后代一般人民心目中。他在各地的游踪，他在生活中的各种制造都是后人宠爱的话题。在宋代作家中，就受到后人广泛宠爱的程度而言，他是无与伦比的。 那么，他是谁？ 〔老师介绍苏轼文学常识，回忆学过的苏轼的诗〕 二、你言我语说诗题 大屏幕呈现诗的题目《惠崇春江晚景》，学生质疑。 预设问题： 1、惠崇是谁？ 2、惠崇和苏轼是什么关系？ 三、合作探究，研读全诗 1、这首诗都描写了哪些景物? 2、你能在这些景物前面加上漂亮 的修饰词吗？ 3、你对这首诗还有哪些疑问？ 预设问题： 蒌蒿和芦芽是什么？ 河豚是一种什么鱼？什么是“欲上时”？ 为什么说桃花是“三两枝”？ 4、老师提问：诗中消灭的景物惠崇的画中都有吗？〔引出难点：惠崇的画中到底有没有画河豚？〕 5、依据所加的修饰词用自己的话说说诗意。 四、主题探究，总结升华 这首诗表达了苏轼怎样的思想感情？ 老师小结：这首诗通过描写早春的春江美景，表达苏轼对春天的宠爱和赞美之情。 五、拓展延长 看图猜诗，你对春天的诗知多少。 六、老师总结...
