《掌声》教学设计 《掌声》教学设计 作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量
教学设计要怎么写呢
以下是我细心整理的《掌声》教学设计，渴望对大家有所挂念
教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞
要主动的关怀、鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞
教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的转变以及掌声的内在含义
教学过程： 一、前后对比，感受小英转变 1、这节课我们连续学习《掌声》这篇课文
知道这篇课文主要写的是谁吗
〔小英〕一开头，小英给你留下什么样的印象
指名读课文第一自然段
2、【投影出示 1】在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是悄悄的坐在教室的一角
3、听老师读画横线的话
第一遍去掉“悄悄”，让学生体会“悄悄”说明白什么
其次遍去掉“总是”，再次体会“总是”说明白什么
第三遍去掉“一角”，体会“一角”又说明白什么
整个这句话，我们读出了什么样的小英
〔自卑、愁闷、孤独、静默，板书：自卑〕 4、是什么缘由让小英总是悄悄地坐在教室的一角
〔用“由于……所以……”的句式说〕 5、那时的小英内心确定格外的——〔生答：苦痛、凄惨、孤独〕，他常常会想些什么呢
6、过渡：多么可怜的小英呀
她对自己已失去了信念，她对生活已失去了渴望，但是有一件事却彻底地转变了她，让我们先来看看转变后的小英
7、【投影出示 3】说也惊诧，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的
她不再愁闷，她和同学们一起交谈、玩耍，甚至还走进了学校的舞蹈房…… 这句话这样读行不行：她不再愁闷，她走进了学校的`舞蹈房，甚至还和同学们一起交谈、玩耍……〔不行〕为什么
〔走进舞蹈房，更加说明小英敢于正视和挑战自己的缺点，树立起生活的信念〕你认为省略号还省去了什么
这又是一个什
