《教海漫记》读书心得 700 字 5 篇 《教海漫记》这本书全部是于老师用一个个小故事，讲解并描述了他对教育，对人生的感悟，处处折射出理性的光芒和人格的魅力。以下是我整理的读书心得范文 5 篇，渴望可以共享给大家进行参考和借鉴。 《教海漫记》读书心得范文一 前段时间读了于永正老师的《教海漫记》，深有感受。 这本书全部是于老师用一个个小故事，讲解并描述了他对教育，对人生的感悟，处处折射出理性的光芒和人格的魅力。其中对于《微笑教学》，我印象尤其深刻。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂;老师带着微笑出如今课堂上，就会在教与学之间架起一座情感沟通的桥梁，就能让学生在和气可亲的快乐的气氛中喝下科学的乳浆。 有人说：“于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。” 于永正，真不愧是特级老师啊!“课堂上我努力保持着欢愉的心境，用微笑和诙谐去化解班级里偶然消灭的令人不快的事。须知，惊蛰的是春雷，化雨的才是春风。”他这么说，也是这么做的。课堂上，面对反复读错的孩子，面对摆布“橡皮汽车”的孩子，面对玩弄蟋蟀的孩子，面对开小差至画画的孩子他始终抱有一颗宽容之心，微笑以待，诙谐处置。这份微笑，这份诙谐，折射出了怎样的理性，怎样的人格魅力啊?不禁想起了另一个特级老师薛法根说过的一句话：“人，有人品;课，有课品。一个语文老师的人格魅力奠定了他的语文课堂的品位，课品如人品。” 读完于永正《微笑教学》一文，我真实地涌起了相形见绌之感，不由深思自己的教育状况，深思自己的内在品质或许，我不仅仅遇事缺乏耐烦，还缺乏宽容心，无法容忍我的学生一而再再而三的犯错，无法容忍他们犯我观念中的“原则性错误”，或许，这正是我欠缺耐烦与宽容心的表现啊!今后，我将调整自己的心态，用微笑面对学生，包括那些常常惹老师生气的孩子。 同时 于老师眼里的学生，不仅有共性，而且有鲜亮的独特。就某一个学生而言，在教学活动中的每个阶段的心理特点都不尽相同，时而快活，时而焦虑，时而困惑，时而顿悟。老师的任务是伺机诱导，巧于点拨，学生思维堵塞时疏导之，心理困惑时开导之，精神倦怠时激励之。上课时，于老师或注目，或颔首，或微笑，或摩挲学生的头，或给学生讲悄悄话总之，言语的，非言语的，明示的，示意的，都是在精确地传达某种信息，给学生注入兴奋剂。于老师说：“教学中，最能给人留下印象的，往往不是整体构思与设计，而是对详情的处理，是一句机敏的话，一个得体...
