《春联》教学反思

《春联》教学反思《春联》教学反思 《春联》是苏教版小学语文第七册第八单元的一篇课文。也是本册书的最后一篇精讲课文。课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式的特点，语言浅显，通俗易懂，有助于学生对春联的准确理解。这篇课文结构上颇具特点，内容上清新流畅，琅琅上口。很多词语适宜学生诵读，积累。特别是文中的五副春联意境深远，音律优美。让人感受到春联的音韵特点和深远意境。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，第一幅春联“又是一年芳草绿，依旧十里杏花红”。重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，由于春联语句短小，语言浅显，其余 4 幅春联，也能感受春联描写的意境。 在设计过程中，我突出了第一自然段的四副春联的作用。以这四副春联为本课的中心，整合了课文第 1、2、3 段的内容，从内容、读法、背诵、特点等多角度去品析、感悟，进而加深学生对于春联的了解，最终能将本课学习到的知识运用在拓展的两副春联上，以此检测学生的学习效果。在具体过程中，我以读文重点，开篇导入简洁，直接出示课文第一段的四副春联，让学生进行初读，在评价时注重学生读得是否准确，流畅。紧接着让学生选择自己喜爱的一副春联进行精读，理解后加以感悟，汇总。之后我并没有根据课文的顺序上第 2 段，而是直接过渡到第三段，因为这一段是对读春联的指导，与第一段的学习过渡较为自然。在第一段读的过程中我偏向于自发的感情，而第 2 段朗读我偏向于读法的指导，例如抑扬顿挫，读好后再结合教学目标进行春联的背诵。在学生充分理解的基础上再进行对仗的教学。由浅入深，逐步推动教学。对仗教学是本课的难点，学生从未接触。因此我先让学生自读第二段的例子进行思考，在有所了解后结合前面的 4 副对联进行练习，最后让学生动手对词，精选三对词语从字数相同，词性相当的角度去练习。 在实际的教学中，我也遇到了不少问题。 （1）教学语言不够简洁。 在备课的过程中我将本课的线索整理得较清楚，但是对提问准备不足。在上课时提问内容不够准确，精练。 （2）信息技术整合点不突出，多媒体的作用不凸显。 本课整合点不多，主要体现在第一段的春联理解上。我多次采纳先朗读再看图的方式，对学生理解春联内容的帮助不大。可以实行学生先看图谈感受再朗读的方式。 （3）在朗读指导过程中牵引的痕迹太明显，忽视了学生的自主感受。 我在朗读教...