《母亲的纯净水》教学设计 4 篇 《母亲的纯净水》教学设计 1 教学背景分析： 1、学生情况分析 课文内容虽很贴近生活，但与现在学生的生活水平还是有着不小的差距，因此在理解体会小女孩对“穷”的认识上，学生是有一定困难的
另外课文的第 17、18 自然段“母亲的话”和小女孩“想明白的内容”很抽象，但又具有较深的内涵，学生不易理解，是学生学习的难点
2、教学方式与教学手段说明 本课运用“学案导学”的方式进行授课
第一课时依据学生不懂的问题，明确学习的方向，拟定学习方案
第二课时先学后教：学生根据自己拟定或选择的学案自主探究，做到因需合作；老师因学习重点和学习态势引导学生学习课文内容
抓住“纯净水”这条线索，引领学生体会小女孩前后的心情变化，感受母亲话的深刻含义，进而感悟母亲的话对小女孩的影响，知道为什么当小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水
设计理念： 本教学设计（讨论课）立足于学生的学，充分体现了学生是学习的主体
学习方案是师生根据学习需求共同拟定的，学生可以依据自己感兴趣的学习方案有选择地进行学习；学习中学生自主探究、因需合作在先，集体共议、顺学而导在后
教学中老师抓住课文脉络，以“纯净水带给我的心情变化”为主线设计教与学，适时相融母亲的话和小女孩想明白了什么
使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教导，体会母亲的话的深刻含义
力求使学生在充分的自主学习活动中，依托学案，提升自身的语文素养
教学策略： 一、走近小女孩，感受她心情的变化 小女孩心情的变化是贯穿全文的一条主线
每逢体育课的时候，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可是她前后的心情却是不同的
开始心里隐隐不安，可还是为那瓶纯净水而兴奋；一次体育课后，她知道了自己喝的一直都是凉白开，心里充满了委屈和酸楚；听了母亲的看法后，她很沉静了
