《江畔独步寻花》教学设计湖北省远安县赵河小学：郭焕喜【教材与学情分析】这是一首意境优美的古诗，杜甫通过对黄四娘家花丛的描写，生动的再现了春天里繁花盛开、蝴蝶飞舞、黄莺高歌的景象，表现了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。学生对描写春天的诗词已有一定积累，能根据注释理解大意，具有初步品词析句的能力。但还不能很好的体味作品的情感，诵读水平有待提高。【教学目标】1、 通过多种形式的朗读，想象画面，理解古诗大意。2、 有感情朗读，抓重点字词，结合写作背景，体会诗人情感。【教学重难点】有感情朗读，理解大意，体会诗人情感。【教学准备】多媒体课件【教学流程】（一）竞赛说词，引入课题。同学们，上课之前我们来个词语竞赛吧？1、你们知道描写春天的四字词语有哪些？春风送暖，大地回春，万物复苏，百花齐放，这真是一个生机勃勃的季节啊！2、春花有哪些颜色呢这真是一个五彩缤纷的世界啊！3、春花的数量很多，你能用个什么词语来形容这真是一个万紫千红的世界啊！（二）介绍由来，解诗题。1、指着事先写好的课题《江畔独步寻花》 齐读课题 从课题中，你知道了什么？2、你对课题的说法有什么疑问吗？如：（谁一个人到江边来寻花为什么一个人到江边来寻花他到江边寻到花了没有）（三）初读，感悟诗情。1、带着“自学提示”开始自学。完成“目标（1）（课件）。（1）正确、流利地朗读古诗。（2）了解诗句的意思，想象诗句描绘的景象。（3）体会诗人的思想感情。2、作者介绍：唐朝大诗人杜甫生在战乱历经磨难，看尽人间疾苦、红尘悲情，擅用七律、排律忧黎民，忧天下；他晚年曾“飘泊西南”，臆想晓看红湿处，花重锦官城，任一腔喜悦随风潜入；也曾立于草堂赏早春，听两个黄鹂鸣翠柳，望一行白鹭上青天，把自己的豪情隐藏；他一生写诗一千四百多首，被称为“诗圣”，和李白齐名“李杜”。他忧国忧民，直面战乱后由盛而衰的现实，用沉郁顿挫的风格记录历史。今日，我们就再次和他一起同行吧！3、好，哪个同学来读给大家听，其他同学注意听，听他是否读正确了。5、读得正确，流利，非常好。这首诗给你留下了怎样的感觉？6、（范读）老师对这首诗也有自己的感觉，我想通过朗读表达出来，可以吗请同学们闭上眼睛，随着老师的朗读，去那个莺歌蝶舞的地方 。7、同学们，睁开眼睛。在老师读的过程中，你们仿佛看到了什么听到了什么？8、很好，请看大屏幕，诗中的景物花、蝶、莺是很多人都看到过，但是作者却能将这些景物写成了千...
