《秋天的雨》教学设计第 1 篇：《秋天的雨》教学设计一、谈话激趣，导入新课。 师：今日我们继续学习《秋天的雨》，那同学们谁来说一说你见过什么样的雨？能不能谈一谈我们曾经学过哪些关于雨的课文？（《春雨》、《雷雨》） 大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，那清凉而又温柔的秋雨会给我们送来了什么呢？就让我们一起再次走进课文，看一看它给我们带来了什么？（板书：《秋天的雨》） 二、粗读课文，整体把握。 1、师：自由读课文，边读边想，秋天的雨给我们带来了什么？ （生边说边板书：五彩缤纷的颜料，好闻的气味，冬天快要来了） 2、师：大家说得太准确了。这几句话分别出现在课文的哪些段落中，很快地浏览一下课文。（指名说） 3、师:你是否注意到这几个句子又出现在每一段的什么位置?这几个句子与本段的内容有什么关系?(默读第二.三.四自然段,老师信任你能想出答案的。生可以试着说一说） 4、师点拨后归纳：他们这些句子也就是本段的中心句，这一段的内容都是围绕中心句来写的。 设计意图：语文教学要求由整体到部分，再由部分到整体。此设计就是让学生自由读文、浏览课文、默读课文来对课文有一个整体感知。同时在整体把握课文的基础上知道“总启句”的意思。 三、细读品味，突破重点。 1、师：课文就是从这三个方面来写秋天的雨的，现在选择你最感兴趣的一个方面，同桌合作读一读，你一定会有新的发现。（生：汇报自己的发现。） 2、喜爱秋雨颜色的同学，看到秋雨的色彩了吗？请把描写秋雨颜色的词语画出来。（生：画一画） 3、师：这么多的颜色出现在我们面前，你会用四个字的词形容一下吗？（生：畅所欲言） 4、师：秋天的雨都把这五彩缤纷的颜色送给了谁？（指明说） 5、师：这么多颜色真是太美丽了！大家小声地读一读第二自然段，把你喜爱的句子画下来，并说一说为什么喜爱。（生：汇报沟通） 在学生汇报时抓住： （1）“飘哇飘哇，扇哪扇哪”去掉合适吗？为什么？ （2）把秋天看成是人或东西来写的，从哪些词句能看出来。 （3）“频频点头”怎么理解。 6、师：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的，就这三种颜色吗？（不是，强调省略号在这里的作用。）那你还想知道还有哪些颜色的菊花说一说。（边指名说边相机展示多种颜色的菊花） 7、师：你能用一句话夸一夸菊花吗？（指名说）难怪课文说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，谁能把这一段美美地读一读。（生：评价后再读） 8、师：秋天的...
