《科利亚的木匣》教学设计 《科利亚的木匣》教学设计 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常需要预备好教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和预备。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我细心整理的《科利亚的木匣》教学设计，欢迎阅读与保藏。 《科利亚的木匣》教学设计 1 [教材分析] 《科利亚的木匣》是人教版学校语文教材三班级上册的一篇精读课文，讲的是科利亚五岁的时候从家门口向前数了 10 步埋下自己的小木匣，4 年后数了 5 步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在转变，自己在转变，四周的一切都在转变的道理。故事生动好玩，简洁引起同学共鸣。 这是一篇叙事性课文，依据埋木匣——挖木匣——受到启发的挨次记叙，条理清楚。描写埋木匣、挖木匣中动作词的妙用，这是语言上的特色。本课以孩子的目光观看生活，体验生活，在表达方面有独到之处。同时学习本课还可以引导同学宠爱生活，留意把学习语文与生活实际结合起来。 [教学目标] ① 生疏“匣、锯、阶”3 个生字。会写“挖、鞋”等 13 个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等 15 个词语。 ② 正确、流畅地朗读课文。 ③ 读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。 [教学重、难点] 抓住动词，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。 [教学流程] 〔一〕开门见山，直接揭题 1、今日，林老师和大家一起来学习一篇新的课文《科利亚的木匣》，齐读课题。 2、指导学习生字“匣”：读准音，联系木盒子记形，了解义。 〔二〕、初读课文，整体感知 1、同学自由读课文，要求读准字音，读通句子。 检查字词： 句子：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。 2、同学再次轻声读文，边读边思考：课文讲了一件什么事？ 3、同学尝试关怀老师完成板书：〔 〕木匣——〔 〕木匣——受到〔 〕 〔三〕、研读课文，感悟语言 1、默读课文，用“——”划出科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的句子。 2、沟通： ⑴ 出示埋木匣句子： A、他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人觉察。 ① 指名读〔2 个〕圈一圈这句话中描写动作的词：放、盖、踩、撒 一起来做做动作。〔边读边做动作〕 ② 从这些动作词，你觉得科利亚是个怎样的人？ ③ 科利亚为什么要这样做？ 回读第 2 小节第 2 句话：〔出示句子〕木匣里盛着各种各样好...
