《穷人》第二课时教学设计 2 篇 《穷人》第二课时教学设计 1 １、有感情朗读课文。理解“忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。 ２、理解描写心理活动的重点句，通过学习，感受穷人的美好心灵，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 ３、体会心理描写作用，仿写一个心理活动片段。 一、重点、难点 １、阅读理解桑娜描写心理活动的重点句，体会桑娜内心的矛盾和善良本性是本文重点： ⑴ 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 ⑵ 他会揍我的！那也活该，我自作自受…… ⑶ 哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！ ２、仿写一个心理活动片段是这篇课文的难点。 二、解决办法 １、采纳抓重点词语进行品析，指导朗读，启发学生弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节来解决重点。 ２、采纳借鉴、迁移的方法解决难点。 ２课时。 一、复习，温故知新 上节课，我们学习《穷人》，认识了（板书）：桑娜、西蒙、渔夫。深切地从大作家列夫托尔斯泰的笔下读懂了在沙皇统治下的俄国老百姓穷苦的生活。但是，我们知道他们生活的极度贫穷并不能掩盖灵魂的高尚。这节课，我们就继续学习课文，走进穷人的灵魂。 二、再读，探究领悟 １、继续自由读书，找出文中描写他们灵魂高尚的`语句。 ２、引导沟通汇报：注意抓住这些句子进行评析： ⑴ 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 ⑵ 她忐忑不安得想：“它会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了……是他来了吗？……不，还没有来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……恩，揍我一顿也好！” ⑶“恩，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“恩，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” ３、引导体会省略号的作用。 ４、指导朗读，再现桑娜与渔夫的心理过程，感受人物的高尚品行。 三、导写，领悟写法 引导欣赏大作家描写人物丰富的内心活动的写法，小组讨论后回答（学生说、老师随时引导）： 一是要有情境，即发生什么事之后，产生了想法。 二是有想法。“有想法”又分为两个层次： １、想法复杂，又这样想又那样想。 ２、最后拿定主意。 三是合理使用省略号，使人物形象更加真实可信。 仿写一片段。 练习设计：第一次偷……第一次想…… 四、总结，拓展积累 １、总结。...
