《简单的周期》教学设计教学内容：苏教版课程标准实验教科书四年级（上册）第 30-31 页教材分析：“找规律”这一单元主要讨论常见的、有固定周期规律的现象，引导学生经历发现具体现象里的周期规律、对现象的后续进展情况作出推断、解决简单的实际问题教学活动。能根据所发现的规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形，帮助学生通过眼前预料以后，通过部分把握整体，通过有限想象无限，在讨论周期问题的过程中体会它的确定性，从而发现规律，应用规律。教学目标：1.探究并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2.能用画图、列举、计算等不同的策略探究规律，并解决简单的实际。3.主动经历探究发现、合作沟通的过程，能自主选择合适的解决问题的策略,主动进行优化。教学重点：探究并发现简单周期现象中的排列规律，选择合适的策略解决这类问题。教学难点：确定几个物体为一组，如何根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。教学过程：（模拟上课）上课…同学们好…请坐一、游戏激趣，导入新课1、同学们我们来个记忆数字竞赛游戏，PPT 出示：男生记忆内容：，女生：，请男生、女生分别复述。你们有意见不公平为什么女生记忆的数字排列有规律，都是按 1234 为一组，而且每组数字都一样、排列的顺序一样。2、师小结：像这样依次不断重复出现的现象我们叫作周期现象，（板书：周期现象）那今日，我们就一起来找一找这种周期现象中的排列的规律。（板书课题：找规律）二、创设情境，探究规律过渡：我们知道在国庆期间，大街上张灯结彩，花团锦簇，有彩旗、彩灯、盆花。活动一：出示课件，观察场景,感知物体的有序排列.1、自主探究 PPT 出示：自 2、小组汇报彩旗是根据“黄、黄、红、红”4 面为一组的顺序排列的，图中画了 3 组。彩灯是根据“红、紫、绿、紫”4 盏为一组的顺序排列的。图中画了 3 组。盆花是根据“蓝、黄、红”3 盆花为一组的顺序排列的。图中画了 3 组。每种物体都是几个为一组地接着排列的，每组根据一定的顺序排列的，而且重复出现（课件：几个一组的排列）3、猜想：想一想盆花的第 6 组的第 1 盆是什么颜色你说，是的。你怎么知道的哦，原来，第 6 组的第 1 盆与第 1 组的第 1 盆的颜色一样。那你知道彩灯的第 9 组的第 4 盏灯是什么颜色4、试一试：接下来会怎么画需要观察几组1、认真观察盆花、彩旗、彩灯的排列。每几个为一组图中画了几组...
