《练习 4》教学设计第 1 篇：《练习 4》教学设计教学目标： 1、能读一读，比较在不同的语境中，读轻声与不读轻声其含义上的细微差异。 2、能了解词语的意思，找出意思相反的词语并抄写。 3、能仿照诗歌学写几句小诗。 3、养成边读边思的学习习惯，在阅读中能找出体现文章中心的语句，并结合生活实际体会文中的寓意。 4、能以“长江”为主题，收集有关的资料、图片、文字等，小组合作，在班上进行沟通。 教学难点： 能阅读短文找出体现文章中心的语句，并结合生活实际体会文中的寓意。 教与学的过程： 一、引入： 1、师：本单元的学习，使我们为祖国的山河之美而赞叹，为文章中澎湃的爱国之情而感动，也为祖国美好的未来而激昂。今日我们一起来收获第四单元所学到的语文知识，为本单元的学习增添更美的一笔。 2、出示课题：综合练习 4 齐读题 二、新授： （一）读一读，比较各组词中带点的声调。 1、读题，明确要求。 2、认真观察注音，轻声读一读，找出带点词语的读音有什么不同。 3、沟通纠正，找出读音变化的规律。 4、在学生了解读音变化的基础上，再进行练读，加以巩固。 ① 母亲把碗端起来母亲把碗端了起来 ② 她努力爬上去她努力爬了上去 说明：“起来”、“出去”、“上来”、“出来”、“回来”、“上去”等词用在动词后面做趋向性补语时，朗读时应有轻重的变化。假如“起来”、“出去”、“上来”等趋向动词直接跟在动词后面，则这些词读作轻声；假如“起来”等趋向动词与动词之间插入“得”、“不”、“了”等助词后，则这些词应重读，不作轻读的变化。 （二）从下面的词语中选出意思相反或相对的一组词语，抄在下面的空格里。 步履沉重鸦雀无声忐忑不安毫不迟疑聚精会神眉飞色舞 泰然处之心不在焉愁眉苦脸人声鼎沸犹豫不决步伐轻快 步履沉重鸦雀无声忐忑不安毫不迟疑聚精会神眉飞色舞 步伐轻快人声鼎沸泰然处之犹豫不决心不在焉愁眉苦脸 1、指名读要求。 2、读词语，质疑：有哪个词语的意思不理解？随机沟通词语意思。 3、找出意思相反的词语作口头沟通。 4、动笔写下来，老师巡视指导。 5、想想，你还能积累下列词语的反义词吗？（可作为回家作业） 不可胜数一刀两断大失所望口是心非力不从心理直气壮 说明：这一题主要是反义词的积累，课文的 12 个成语中，有些成语如“毫不迟疑、聚精会神”是学生熟知的，而有些成语如“泰然处之、人声鼎沸”则可能较陌生，所以“质疑”环节的设计是以学...
