10 《老 王》教学设计及反思教学目标： 知识和能力目标：（1）把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”
（2）品味作者平淡简洁而富有表现力的语言
（3）把握老王人物形象的刻画
情感、态度与价值观：体会作者的善良，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操
过程与方法： 通过独立阅读，形成自己独特而又制造性的见解通过自由朗读、独立思考、问题探究、小组讨论等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本
教学重难点1、引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心
2、揣摩语言，深化领悟语句的意味
3、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱
教学过程一、新课导入我们关注明星是因为他们有着耀眼的光环,我们关注伟人是因为他们做出了非凡的成就,我们关注家人是因为血浓于水……而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系或不起眼的普通人
他们没有耀眼的光环，也没有做出非凡的成就；他们生活艰难，不被人重视，但却有金子般的心，我们应该怎样对待他们呢今日我们就来学习著名作家、文学翻译家杨绛的《老王》，探究一下老王的“苦”和“善”
二、检查预习 1
朗读课文，圈点课文中的生字词
蹬(dēng) 绷(bēng) 捎(shāo) 惶恐(huáng)肿胀(zhàng) 塌败(tā) 取缔(dì) 伛(yǔ) 骷髅（lóu) 翳(yì) 滞笨(zhì) 愧怍(zuò) 2
理解课文的重点词语的意思
塌败：塌陷破败
滞笨：呆滞笨拙
取缔：明令取消或禁止
伛：弯（腰）曲（背）
翳：眼角膜病变后留下的疤痕
3、作者是怀着怎样的情感来为这个车夫撰文的呢那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍 4、愧怍是什么意思不幸者是指谁幸运的人是指谁【沟通点拨】愧怍：惭愧
不幸者指老王，幸运者指杨绛一家过渡：作者怎么会对一个蹬三轮的心怀愧怍呢下面我们就走进文原来一探究竟吧三、走进老王 1
