《螳螂捕蝉》教学反思 语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣
《螳螂捕蝉》这篇寓言故事内容并不复杂，学生通过预习就能掌握
“螳螂捕蝉”和“吴王攻楚”之间的联系，学生也能够轻而易举地理解
学生一读就能明白的课文，要激发他们继续求知的兴趣，让学生学到更多的知识，课堂上我设计了如下几个板块： 一、概括课文 先让学生用自己的话简单地来说一说课文内容，说清故事的起因、经过、结果
提高学生的概括能力
二、学习故事，讲故事，演故事 故事内容浅显，学生学习时，读一读课文第 9~11 小节，圈出描写蝉、螳螂、黄雀的动作和神态的词语
说说觉得蝉、螳螂怎么样
根据动作、神态这些关键词语，四人小组合作讲故事，演故事，想象少年讲故事的神情
一组学生讲故事投入，一组学生表演得有声有色
孩子们扮演角色，调动他们的积极性，在趣味中进一步加深对寓意的理解，寓教于乐
三、完成表格 蝉、螳螂和黄雀“眼前的利益”分别是什么
“隐伏着的祸害”又分别是什么
同桌沟通，完成表格
列表清楚，一目了然地发现蝉、螳螂、黄雀的共同点
四、明白道理 少年讲完了这个故事后，吴王明白了要告诉他的道理吗
你从书中哪段话看出来的呢
学生读读，说说道理
五、感悟少年形象 书中还有许多地方也写出了少年的机智
请学生默读课文第2~11 自然段，读读想想，写写批注
在四人小组沟通
六、拓展延伸 看图，说说这幅图的寓意
再让学生举生活中类似螳螂捕蝉的例子，联系生活，加深对道理的领悟
